Contrairement aux apparences, une amélioration sensible des taux de scolarisation
notamment au primaire, est survenue à un moment où l’on constate une augmentation de plus
en plus importante des proportions d’enfants travailleurs dans ce niveau du cycle.
Dans la mesure où un nombre assez important d’enfant sont mis au travail, la question
est maintenant de savoir comment faire pour maintenir aussi longtemps que possible à l’école.
Dans ce contexte, il convient d’analyser l’influence du travail des enfants sur la sortie
prématurée de ces derniers du système scolaire. Tel était l’objectif de ce mémoire.
En particulier, cette étude cherche dans un premier temps à déterminer les liens
statistiques qui existent entre le nombre d’heure de travail et les paliers de l’abandon scolaire
au niveau primaire. Puis dans un second temps elle cherche à analyser l’influence du travail
de ces enfants sur le risque d’abandon de leurs études dans les différents paliers.
Une démarche méthodologique en deux étapes permet d’atteindre cet objectif. La
première étape balise le chemin à l’évaluation empirique et s’inspire des théories, hypothèses
et résultats dégagés des travaux empiriques. La seconde étape consiste à l’organisation et
l’utilisation des données issues de l’enquête camerounaise auprès des ménages réalisée par
l’Institut National de la Statistique en 2007. Pour cela, plusieurs outils statistiques, et
économétriques adaptés à chaque situation permettent d’obtenir les résultats suivants :
Lorsque le nombre d’heures de travail effectué chaque semaine par un enfant passe de
plus de 40 heures à respectivement à moins de 20 heures et entre 20h-40h, la probabilité pour
que cet enfant abandonne ses études au Cours préparatoire diminue de 3% tandis que celle
qu’elle abandonne au Cours élémentaire est de 5%. Nous avons également noté que lorsque
cet enfant quittait d’un ménage à faible niveau de vie pour un ménage à niveau de vie moyen,
la probabilité pour qu’il abandonne l’école au Cours préparatoire diminue de 15%. De plus il
est à noter que les enfants issus de la région du Sud-Ouest sont plus disposés à abandonner
les études en fin de cycle.
Une diminution des abandons dans le primaire pourrait donc passer par la mise en place des
stratégies de Communication pour le Changement des Comportements (CCC) afin de
sensibiliser les parents sur la nécessité de se réduire le temps de travail des enfants. Aussi,
des efforts supplémentaires pourraient être consentis pour s’assurer que la politique de
gratuité de l’école primaire en vigueur depuis 2001 au Cameroun, soit effective sur
l’ensemble du territoire national en vue d’éliminer les barrières financières à l’accès à l’école.