DDI_COL_2013_ECDIIE-ML2_v01_M_WB Development Data Group 2015-10-07 NADA Version 0.1 (October 2015) The Medium-term Effects of Home-based Early Childhood Development Intervention Impact Evaluation 2013 Second Midline Survey ECDIIE-ML2 COL_2013_ECDIIE-ML2_v01_M Orazio Attanasio Alison Andrew Marta Rubio-Codina Emla Fitzsimons NADA Emla Fitzsimons Marta Rubio-Codina Alison Andrew Orazio Attanasio Emanuela Galasso Impact Evaluation The Medium Term Effects of Home-based Early Childhood Development Intervention Impact Evaluation (ECDIIE) covered 96 small towns in central Colombia, representing a large number of small communities across a relatively big geographical area. It exploited structures in place from the government’s Conditional Cash Transfer Programme, Familias en Accion (FeA), which targets the poorest 20% of households in the country. There are currently three waves of data, a baseline, pre-intervention wave collected between February and June 2010, and a follow-up wave 18 months later between September and December 2011, at the end of the intervention period. The second wave of follow-up data collection occurred 2 years after the first follow-up data collection between September and December 2013. The beneficiaries of FeA periodically elect a female representative, called the Madre Lider (ML). We randomly selected three from each town (municipality), and then from the families represented by the ML we randomly selected 5 children aged 12 to 24 months to be eligible for the intervention. Within each municipality, eligible households were randomly allocated (at the municipality level) to each of the following treatment arms: 1. Control 2. Stimulation + Supplementation 3. Stimulation 4. Supplementation The stimulation intervention consisted of weekly visits to the homes of the target children, each visit lasting around one hour. The home visitors received a three week training programme in activities designed to stimulate children at different ages. They also received a weekly curriculum as a guide, and a set of locally produced materials (homemade toys from recycling material, picture books, puzzles, etc.). The supplementation arm consisted of providing daily sachets of multiple micronutrient powder to mothers, via the home visitors, to add to the target child's food. Sachets were designed to provide iron (12.5mg), zinc (5mg), Vitamin A (300 µg retinol equivalent), Vitamin C (30mg) and folic acid (160 µg) for the children targeted. Colombia This project covered 96 small towns in central Colombia, representing a large number of small communities across a relatively big geographical area. It exploited structures in place from the government's Conditional Cash Transfer Programme, Familias en Accion (FeA), which targets the poorest 20% of households in the country. The universe of the target population is given by households who are eligible to receive the government's Conditional Cash Transfer Programme, Familias en Accion (FeA), which targets the poorest 20% of households in the country. Sample survey data [ssd] The household survey includes: home environment, composition of the household, education, health, employment, time use, child development. The asssessment of outcomes includes: receptive language, school readiness, executive functioning, emotional tone, activity, co-cooperativeness, approach, expressive language, fluid reasoning/fluid intelligence, visual perception/processing speed, fluid reasoning, visual perception/spatial memory, speed processing, long term memory, IQ, depression scale, personality traits. The community survey includes: shocks, services, wages, prices. Computer Assisted Personal Interview [capi] There are four main sources of data: - Household survey - Child Developmental Assessments - Intervention Data - Community Survey Household Survey This collected information on the household and on household members in a set of modules (questionnaires) administered by interviewers. The mapping from the questionnaires to the raw datasets is shown in tables 2 and 3. Note that some additional questions were asked in the follow-up II round while other questions were removed, so it is worth checking the wording of questions in the original questionnaires. Separate questionnaires were asked at household and individual levels. At the individual level there are several standalone modules for the mother, children under six years old, the target child of the intervention, the main care giver, and the home visitor. The modules contain a rich variety of data: the home environment and composition of the household; education and health; employment and time use etc. There are also a series of modules on child development. Assessment of outcomes of the target child In additional to the information collected in the questionnaires administered by interviewers at the household level, the target children also attended a centre where her developmental level was assessed by a trained psychologist using a variety of assessments: · Test de Vocabulario en Imagenes Peabody (TVIP) to assess receptive language · Daberon (modified) to assess school readiness · Pencil Tapping Task to assess executive functioning · Wolke to assess Emotional tone, activity, co-cooperativeness, approach · Woodcock-Munoz Achievement 14 to assess expressive language · Woodcock-Munoz Cognitive 5 to assess fluid reasoning/fluid intelligence · Woodcock-Munoz Cognitive 6 to assess visual perception/processing speed · Woodcock-Munoz Cognitive 12 to assess fluid reasoning · Woodcock-Munoz Cognitive 13 to assess visual perception/spatial memory · Woodcock-Munoz Cognitive 16 to assess speed processing · Woodcock-Munoz Cognitive 21 to assess long term memory In the dataset tests_TC we include the raw scores for each child assessment. These can be linked to other datasets using key_2s. More details of the scoring and administration of each test is available in the document “guide to scoring and administration of child assessment data” Assessments for mother In the test centre we also performed some assessments with the mother of the target child: · Raven's progressive matrices to measure IQ · CES-D 10 point depression scale · Big Five to measure personality traits In the dataset tests_mother we include the raw scores for each of these assessments. These can be linked to other datasets using key_2s. Assessments for younger siblings We used the ASQ-3 to assess child developmental levels of the younger siblings. This assessment occurred in the household. Item level data is available in the file asq_sibs. Community Survey This collects the information at the municipality level included in the questionnaire “community”. This includes information on shocks, services, wages, prices. The data are included in the datasets com_1-com_5 and the key identifying variable for merging to other datasets is “comunidad” which is identical to “dane” in the other datasets. Use of the dataset must be acknowledged using a citation which would include: - the Identification of the Primary Investigator - the title of the survey (including country, acronym and year of implementation) - the survey reference number - the source and date of download. Example, Orazio Attanasio UCL, Alison Andrew, Marta Rubio-Codina, Emla Fitzsimons. Colombia Medium Term Effects of Home-based Early Childhood Development Intervention Impact Evaluation (ECDIIE-ML2) 2013, Ref. COL_2013_ECDIIE-ML2_v01_M. Dataset downloaded from [url] on [date]. - For the internal staff catalogue (the Microdata library) : - Licensed access through March 2018. - Public use access starting in March 2018 - For the external public catalogue, indicate: - No access until the July of 2016 - Licensed access through March 2018 - Public use access starting in March 2018 The user of the data acknowledges that the original collector of the data, the authorized distributor of the data, and the relevant funding agency bear no responsibility for use of the data or for interpretations or inferences based upon such uses. asq_sibs 255 1099 com_1 96 71 com_2 487 9 com_3 3801 11 com_4 3801 11 com_5 2471 8 m1_1 1313 119 m1_2 1313 11 m1_3 1609 43 m1_4 8293 34 m1_5 4 9 m2_1 6069 79 m3_1 1742 49 m3_2 3153 11 m3a_1 1316 134 m3a_2 3399 14 m3a_3 1760 46 m3b1 292 70 m3b2 292 215 m3b3 292 108 m3b4 292 115 m4_1 1208 82 m4_2 302 21 m5_1 196 125 m6_1 1312 32 m6_2 1612 9 tests_mother 1260 23 tests_tc 1321 16 M8NIM M8NIM M8NIM M8NIM M8NIM 255 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 255 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 255 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha sele 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha sele 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha sele 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha sele 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha sele 255 6 54 2. Edad en la matriz del hogar del hermano inmediatamente menor del niño/ha seleccionado/a 3. Sexo: 3. Sexo: 3. Sexo: 3. Sexo: 3. Sexo: 255 1 Niño 2 Niña 4A. Fecha de la valoración Día: 4A. Fecha de la valoración Día: 4A. Fecha de la valoración Día: 4A. Fecha de la valoración Día: 4A. Fecha de la valoración Día: 255 1 31 4B. Fecha de la valoración Mes: 4B. Fecha de la valoración Mes: 4B. Fecha de la valoración Mes: 4B. Fecha de la valoración Mes: 4B. Fecha de la valoración Mes: 255 1 Enero 2 Febrero 3 Marzo 9 Septiembre 10 Octubre 11 Noviembre 12 Diciembre 4C. Fecha de la valoración Año: 4C. Fecha de la valoración Año: 4C. Fecha de la valoración Año: 4C. Fecha de la valoración Año: 4C. Fecha de la valoración Año: 255 2013 5B. Fecha de nacimiento Mes: 5B. Fecha de nacimiento Mes: 5B. Fecha de nacimiento Mes: 5B. Fecha de nacimiento Mes: 5B. Fecha de nacimiento Mes: 255 1 Enero 2 Febrero 3 Marzo 4 Abril 5 Mayo 6 Junio 7 Julio 8 Agosto 9 Septiembre 10 Octubre 11 Noviembre 12 Diciembre 5C. Fecha de nacimiento Año: 5C. Fecha de nacimiento Año: 5C. Fecha de nacimiento Año: 5C. Fecha de nacimiento Año: 5C. Fecha de nacimiento Año: 255 2009 2010 2011 2012 2013 6A. Edad en meses: 6A. Edad en meses: 6A. Edad en meses: 6A. Edad en meses: 6A. Edad en meses: 255 6 54 7. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 325d del módulo 1. ¿Es menor de 37 semanas? 7. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 325d del módulo 1. ¿Es menor de 37 semanas? 7. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 325d del módulo 1. ¿Es menor de 37 semanas? 7. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 325d del módulo 1. ¿Es menor de 37 semanas? 7. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 325d del módulo 1. ¿Es menor de 37 semanas? 255 1 Sí 2 No 8A. Ajuste por prematurez: Meses 8A. Ajuste por prematurez: Meses 8A. Ajuste por prematurez: Meses 8A. Ajuste por prematurez: Meses 8A. Ajuste por prematurez: Meses 12 243 7 41 9. ASQ a aplicar : 9. ASQ a aplicar : 9. ASQ a aplicar : 9. ASQ a aplicar : 9. ASQ a aplicar : 255 6 5 meses 0 días – 6 meses 30 días 8 7 meses 0 días – 8 meses 30 días 9 9 meses 0 días – 9 meses 30 días 10 10 meses 0 días – 10 meses 30 días 12 11 meses 0 días – 12 meses 30 días 14 13 meses 0 días – 14 meses 30 días 16 15 meses 0 días – 16 meses 30 días 18 17 meses 0 días – 18 meses 30 días 20 19 meses 0 días – 20 meses 30 días 22 21 meses 0 días – 22 meses 30 días 24 23 meses 0 días – 25 meses 15 días 27 25 meses 16 días – 28 meses 15 días 30 28 meses 16 días – 31 meses 15 días 33 31 meses 16 días - 34 meses 15 días 36 34 meses 16 días – 38 meses 30 días 42 39 meses 0 días – 44 meses 30 días 48 45 meses 0 días – 50 meses 30 días 54 51 meses 0 días – 56 meses 30 días 60 57 meses 0 días – 66 meses 0 días 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al grit 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al grit 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al grit 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al grit 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al grit 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé hace chillidos agudos? (sonidos agudos al gritar/llorar) 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte Cuando escucha diferentes sonidos ¿su bebé hace sonidos de tono bajo, como gruñir o rugir? (ej. Grrr….rrrr) 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, pídale a la madre que lo/la llame. Observe si el bebé voltea la cabeza en la dirección de su voz. Si no es posible aplicar el item, pregunte a la madre si cuando el bebé... 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver de dónde viene?. Si tiene la oportunidad de emitir un ruido fuerte, hágalo y observe si el bebé se voltea a ver de dónde viene. 5.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 5.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 5.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 5.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 5.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emita los sonidos que su bebé hace y observe si el bebé los repite. Si no tiene la oportunidad, pregunte ¿Al imitar sus sonidos, su bebé los repite? Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 3 252 45 50 60 Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna actividad, pídale a la madre que le diga "no-no" y observe si el bebé responde al tono de su voz y deja de hacer la actividad. 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba", "da-da" o "ga-ga"? (No es necesario que los sonidos tengan significado) 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga adiós, se esconda tapándose los ojos, aplauda o realice otro juego. Si no obtiene respuesta, pregúnte: ¿Su bebé sabe jugar a algún juego infantil sin que usted... Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé l 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé l 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé l 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé l 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé l 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte ¿Al estar acostado/a boca arriba, ¿levanta su bebé las piernas lo suficiente para poder verse los pies?. Si no obtiene respuesta, acueste al niño y observe si levanta las piernas lo suficiente para verse los pies. 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y lev 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y lev 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y lev 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y lev 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y lev 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Cuando está boca abajo, estira los dos brazos y levanta todo el pecho de la cama o del suelo?. Si no obtiene respuesta, acueste al niño boca abajo y observe si él/ella estira los dos brazos y levanta todo el pecho... 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloque a su lado un objeto de interés y observe si el bebé puede darse la vuelta para estar boca abajo, sacando los brazos hacia los lados del cuerpo. 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apo 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apo 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apo 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apo 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apo 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apoyarse. Si el bebé ya puede sentarse sin apoyarse con las manos, marque "SÍ" en esta pregunta. 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener su propio peso mientras está de pie, aún si usted debe ayudarle a mantener el equilibrio. 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y observe si él/ella puede ponerse en la postura para gatear, apoyándose en las manos y en las rodillas. Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 3 252 30 60 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las manos para apoyarse 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe si puede agarrarse a los muebles sin que se apoye también con el pecho 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y recoger un juguete del suelo y después ponerse otra vez de pie? Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 2 253 65 70 Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo ag 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo ag 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo ag 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo ag 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo ag 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte ¿El bebé coje un juguete que le ofrecen, lo mira, lo agita o lo muerde por más de un minuto? Si no obtiene respuesta entregue algun juguete al bebé y observe su comportamiento 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Pregunte ¿El bebe extiende las dos manos a la vez para coger un juguete? Si no obtiene respuesta entregue algun juguete al bebé y observe su comportamiento 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observe si extiende la mano para tomarlo o al menos lo toca con el dedo o la mano. Si el niño ya puede coger objetos pequeños marque "sí" en esta pregunta 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe puede cogerlo y tenerlo en la palma de la mano tomandálo con los dedos 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y observe si la intenta coger usando sus dedos e intentando arrastrarla. Si ya puede agarrar la bolita de cereal de esta manera, marque "sí" en esta pregunta. 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge con una sola mano Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 3 252 50 55 Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y observe si ya puede cogerla usando el dedo pulgar y todos los demás dedos, haciendo un movimiento como de rastrillo. Si ya puede agarrar una bolita de cereal, marque "sí"... 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo con las yemas de los dedos como se ve en el dibujo (Tenga en cuenta que debe haber un espacio entre el cubo y la palma de la mano) 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo coge con los dedos índice y pulgar, como se ve en el dibujo. De al niño 2 oportunidades. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo inte 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo inte 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo inte 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo inte 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo inte 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Coloque un cubo frente al bebé y observe si lo intenta alcanzar usando las dos manos. 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba en una superficie segura, muestrele un juguete y déjelo caer cerca del niño de manera que él pueda ver. Observe si el niño voltea la cabeza para buscar el juguete. Si al caer el objeto el bebé... 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura, muestrele un juguete y déjelo caer cerca del niño de manera que él pueda ver. Observe si el bebé intenta coger el juguete. 4. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no lo observa, entréguele el sonajero o cubo al niño y observe si lo pasa de una mano a la otra. 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o contra la mesa? Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 3 252 50 60 Sysmiss 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en cada mano, y los sujeta por aproximadamente un minuto? Si la madre no entiende, coloque dos cubos frente al niño y observe si los agarra (uno en cada mano) y los sujeta... 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contra otro que está en la mesa? 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno contra otro como si estuviera aplaudiendo? Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 2 253 70 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte Cuando está delante de un espejo grande ,¿empieza su bebé a sonreír o a hacer sonidos? Si no sabe responder, utilice el espejo para evaluar la actividad. 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿el bebé se comporta de una manera diferente con personas desconocidas que con usted o con otras personas que conoce? (Reacciones a desconocidos pueden incluir mirarlos fijamente, fruncir el ceño, retraerse o llorar) 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar cogiendose el pie 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta tocarlo con las manos 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie en la boca? Si no lo logra observar, pregunte a la madre. 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o que está lejos? (Por ejemplo, se da la vuelta, gira el cuerpo o gatea hacia el juguete) Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 3 252 25 60 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si ud. se la sostiene? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y pidale que se lo devuelva. Observe si el bebe trata de entregarle el sonajero pero no lo suelta. (Marque "sí" en esta pregunta si el bebé suelta el juguete y se lo... Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 1 254 70 Sysmiss 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administre: Estando el bebé fuera del campo visual de la madre, pídale a la madre que lo/la llame. Observe si el bebé voltea la cabeza en la dirección de su voz. Si no es posible aplicar el item, pregunte a la madre si cuando el bebé... 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando escucha un ruido fuerte, ¿su bebé voltea a ver de dónde viene?. Si tiene la oportunidad de emitir un ruido fuerte, hágalo y observe si el bebé se voltea a ver de dónde viene. 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emita los sonidos que su bebé hace y observe si el bebé los repite. Si no tiene la oportunidad, pregunte ¿Al imitar sus sonidos, su bebé los repite? 4.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 4.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 4.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 4.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 4.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna activid 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Mientras el niño está entretenido con alguna actividad, pídale a la madre que le diga "no-no" y observe si el bebé responde al tono de su voz y deja de hacer la actividad. 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba", "da-da" o "ga-ga"? (No es necesario que los sonidos tengan significado) Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 6 249 35 60 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga adiós, se esconda tapándose los ojos, aplauda o realice otro juego. Si no obtiene respuesta, pregúnte: ¿Su bebé sabe jugar a algún juego infantil sin que usted se lo... 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemplo: "ven acá", "dámelo" o "devuélvelo" sin que usted le haga gestos para que entienda lo que le está pidiendo? Si la madre no entiende, diga al bebé las instrucciones para... 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba"? (Una "palabra" se define como un sonido o un grupo de sonidos que siempre repite su bebé al referirse a alguien o a alguna cosa concreta) (C9) Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 1 254 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para ap 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para ap 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para ap 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para ap 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para ap 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Siente al bebé en el suelo y observe si usa las manos para apoyarse. Si el bebé ya puede sentarse sin apoyarse con las manos, marque "SÍ" en esta pregunta. 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloq 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura. Coloque a su lado un objeto de interés y observe si el bebé puede darse la vuelta para estar boca abajo, sacando los brazos hacia los lados del cuerpo. 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y o 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Coloque al bebé boca abajo sobre el piso u otra superficie y observe si él/ella puede ponerse en la postura para gatear, apoyándose en las manos y en las rodillas. 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener su propio peso mientras está de pie, aún si usted debe ayudarle a mantener el equilibrio. 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las manos para apoyarse* 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe si puede agarrarse a los muebles sin que se apoye también con el pecho Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 6 249 30 60 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y recoger un juguete del suelo y después ponerse otra vez de pie? 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y mantener el control sin caerse? 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los muebles con una sola mano? Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observ 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Ponga una bolita de cereal frente al niño y observe si extiende la mano para tomarlo o al menos lo toca con el dedo o la mano. Si el niño ya puede coger objetos pequeños marque "sí" en esta pregunta 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al bebé y observe si el bebe puede cogerlo y tenerlo en la palma de la mano tomandálo con los dedos 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y obser 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal frente al bebé y observe si la intenta coger usando el dedo pulgar y todos los demás dedos, haciendo un movimiento como de rastrillo, incluso si no puede agarrarlo. Si ya puede agarrar una... 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge con una sola mano 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y observe si ya puede cogerla usando sus dedos e intentando arrastrarlo. 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo con las yemas de los dedos como se ve en el dibujo (Tenga en cuenta que debe haber un espacio entre el cubo y la palma de la mano)* Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 6 249 30 60 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo coge con los dedos índice y pulgar, como se ve en el dibujo. De al niño 2 oportunidades. 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo y observe si puede cogerlo con las yemas de los dedos indice y pulgar. El bebé puede tener apoyado en la mesa el brazo o la mano que usa 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque sobre la mesa ("ponlo aquí por favor"). Observe si el niño puede ponerlo encima de la mesa sin dejarlo caer y luego levantar su mano del cubo. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 3 252 70 80 85 Sysmiss 1. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 1. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 1. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 1. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 1. Resolución. Pregunte ¿El bebé coge un juguete y se lo mete a la boca? 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie seg 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Acueste al bebé boca arriba sobre una superficie segura, muestrele un juguete y déjelo caer cerca del niño de manera que él pueda ver. Observe si el niño intenta coger el juguete. 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o co 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte ¿Su bebé Juega golpeando un juguete contra el suelo o contra la mesa? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no lo observa, entréguele el sonajero o cubo al niño y observe si lo pasa de una mano a la otra. 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en cada mano, y los sujeta por aproximadamente un minuto? Si la madre no entiende, coloque dos cubos frente al niño y observe si los agarra (uno en cada mano) y los sujeta... 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contra otro que está en la mesa? Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 6 249 40 50 60 Sysmiss 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno contra otro como si estuviera aplaudiendo? 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pídale al niño que lo saque. Observe si el niño agarra o usa el dedo índice para tocar la bolita. 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, después escóndalo totalmente debajo de una hoja de papel o tela. Pidale que lo busque y observe si puede encontrarlo. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 2 253 70 Sysmiss 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar c 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe boca arriba y observe si intenta jugar cogiendose el pie 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta to 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Administre: Ponga al bebe frente al espejo y observe si intenta tocarlo con las manos 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe intenta coger un juguete que no puede alcanzar o que está lejos? (Por ejemplo, se da la vuelta, gira el cuerpo o gatea hacia el juguete) 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie en la boca? Si no lo logra observar, pregunte a la madre. 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si ud. se la sostiene? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 6 249 50 60 Sysmiss 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y pidale que se lo devuelva. Observe si el bebe trata de entregarle el sonajero pero no lo suelta. (Marque "sí" en esta pregunta si el bebé suelta el juguete para dárselo).... 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo por la manga de la camisa, después de que usted le ha metido la mano al inicio? 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelva, observe si el niño extiende la mano y suelta el juguete para entregárselo a usted. Indagar con la madre la frecuencia con que se presenta el comportamiento. Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 4 251 60 70 75 Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emita los sonidos que su bebé hace y observe si el bebé los repite. Si no tiene la oportunidad, pregunte ¿Al imitar sus sonidos, su bebé los repite? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba", "da-da" o "ga-ga"? (No es necesario que los sonidos tengan significado) 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemplo: "ven acá", "dámelo" o "devuélvelo" sin que usted le haga gestos para que entienda lo que le está pidiendo? Si la madre no entiende, diga al bebé las instrucciones para... 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga adiós, se esconda tapándose los ojos, aplauda o realice otro juego. Si no obtiene respuesta, pregúnte: ¿Su bebé sabe jugar a algún juego infantil sin que usted se lo... 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba"? (Una "palabra" se define como un sonido o un grupo de sonidos que siempre repite su bebé al referirse a alguien o a alguna cosa concreta) (C9) Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 5 250 25 55 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un gorro, un zapato, etc) y pregúntele: "¿dónde está la pelota?". Observe si el bebé mira el objeto y marque "SI" en esta pregunta si reconoce por lo menos un objeto. 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener su propio peso mientras está de pie, aún si usted debe ayudarle a mantener el equilibrio. 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las manos para apoyarse 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe si puede agarrarse a los muebles sin que se apoye también con el pecho 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y recoger un juguete del suelo y después ponerse otra vez de pie? 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y mantener el control sin caerse? 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los muebles con una sola mano? Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 5 250 10 50 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibrio ¿Da pasos hacia adelante sin tropezar o caerse? Si el bebé ya puede caminar solo/a marque "SÍ" en esta pregunta 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé dar unos pasos hacia adelante? Si el bebé ya puede caminar solo marque "SI" en esta pregunta 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelante sin ayuda o soporte. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 255 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge con una sola mano 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y observe si ya puede cogerla usando sus dedos e intentando arrastrarlo.* 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo con las yemas de los dedos como se ve en el dibujo (Tenga en cuenta que debe haber un espacio entre el cubo y la palma de la mano)* 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo coge con los dedos índice y pulgar, como se ve en el dibujo. De al niño 2 oportunidades 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo y observe si puede cogerlo con las yemas de los dedos indice y pulgar, mientras que tiene apoyado en la mesa el brazo o la mano que usa 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque sobre la mesa ("ponlo aquí por favor"). Observe si el niño puede ponerlo encima de la mesa sin dejarlo caer y quitar su mano del cubo. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 5 250 30 60 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño puede cogerla con las yemas de los dedos índice y pulgar sin apoyar la mano o el brazo. 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un libro (puede darle una pagina para que él la pase) Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no lo observa, entréguele el sonajero o cubo al niño y observe si lo pasa de una mano a la otra. 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en cada mano, y los sujeta por aproximadamente un minuto? Si la madre no entiende, coloque dos cubos frente al niño y observe si los agarra (uno en cada mano) y los sujeta... 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contra otro que está en la mesa? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno contra otro como si estuviera aplaudiendo? 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pídale al niño que lo saque. Observe si el niño agarra o usa el dedo índice para tocar la bolita. 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, después escóndalo totalmente debajo de una hoja de papel o tela. Pidale que lo busque y observe si puede encontrarlo. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 5 250 25 50 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la taza y pidale al niño que haga lo mismo. Marque "sí" si el niño es capaz de soltar el juguete dentro de la taza. 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y enséñele al niño cómo hacerlo. Pídale que lo haga él y observe si el niño puede poner los dos cubos dentro de la taza. 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el niño hace lo mismo o lo imita. Si ya sabe trazar solo marque "sí" en esta pregunta. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 255 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie en la boca? Si no lo logra observar, pregunte a la madre. 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si ud. se la sostiene? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y pidale que se lo devuelva. Observe si el bebe trata de entregarle el sonajero pero no lo suelta. (Marque "sí" en esta pregunta si el bebé suelta el juguete y... 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo por la manga de la camisa, después de que usted le ha metido la mano al inicio? 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelva, observe si el niño extiende la mano y suelta el juguete para entregárselo a usted. Indagar con la madre la frecuencia con que se presenta el comportamiento. Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 5 250 30 55 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando usted le va a poner el zapato, el pantalon o las medias? 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, pidale que se la devuelva ¿el niño la hace rodar o la tira para devolversela? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? (Si es niño, es posible que sea necesario preguntar por actividases que impliquen cuidado y/o demostración de afecto (con mascotas, hermanos, etc) Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 255 Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 1.Comunicación. Pregunte ¿Hace su bebé sonidos como "da", "ga", "ka" y "ba"? 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emit 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administre: Con el bebé frente a ella, pídale a la mamá que emita los sonidos que su bebé hace y observe si el bebé los repite. Si no tiene la oportunidad, pregunte ¿Al imitar sus sonidos, su bebé los repite? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba", "da-da" o "ga-ga"? (No es necesario que los sonidos tengan significado) 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemplo: "ven acá", "dámelo" o "devuélvelo" sin que usted le haga gestos para que entienda lo que le está pidiendo? Si la madre no entiende, diga al bebé las instrucciones para... 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga adiós, se esconda tapándose los ojos, aplauda o realice otro juego. Si no obtiene respuesta, pregúnte: ¿Su bebé sabe jugar a algún juego infantil sin que usted se... 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba"? (Una "palabra" se define como un sonido o un grupo de sonidos que siempre repite su bebé al referirse a alguien o a alguna cosa concreta) (C9) Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 10 245 25 60 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un gorro, un zapato, etc) y pregúntele: "¿dónde está la pelota?". Observe si el bebé mira el objeto y marque "SI" en esta pregunta si reconoce por lo menos un objeto. 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 4 251 60 65 Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome a la bebé de las manos, y observe si es capaz de sostener su propio peso mientras está de pie, aún si usted debe ayudarle a mantener el equilibrio. 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. El bebé puede sentarse derecho por varios minutos sin usar las manos para apoyarse 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Ponga al bebé cerca de algunos muebles o en la cuna y observe si puede agarrarse a los muebles sin que se apoye también con el pecho 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y recoger un juguete del suelo y después ponerse otra vez de pie? 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y mantener el control sin caerse? 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los muebles con una sola mano? Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 10 245 10 60 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibrio ¿Da pasos hacia adelante sin tropezar o caerse? Si el bebé ya puede caminar solo/a marque "SÍ" en esta pregunta 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé dar unos pasos hacia adelante? Si el bebé ya puede caminar solo marque "SI" en esta pregunta 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelante sin ayuda o soporte. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 2 253 80 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: coloque un cubo frente al niño y observe si lo coge con una sola mano 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y obser 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: coloque una bolita de cereal frente al niño y observe si ya puede cogerla usando sus dedos e intentando arrastrarlo.* 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo con las yemas de los dedos como se ve en el dibujo (Tenga en cuenta que debe haber un espacio entre el cubo y la palma de la mano)* 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo coge con los dedos índice y pulgar, como se ve en el dibujo. De al niño 2 oportunidades 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo y observe si puede cogerlo con las yemas de los dedos indice y pulgar, mientras que tiene apoyado en la mesa el brazo o la mano que usa 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque sobre la mesa ("ponlo aquí por favor"). Observe si el niño puede ponerlo encima de la mesa sin dejarlo caer y quitar su mano del cubo. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 10 245 10 50 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño puede cogerla con las yemas de los dedos índice y pulgar sin apoyar la mano o el brazo. 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un libro (puede darle una pagina para que él la pase) Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. pregunte ¿El bebe se pasa un juguete de una mano a la otra? Si no lo observa, entréguele el sonajero o cubo al niño y observe si lo pasa de una mano a la otra. 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en c 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte ¿El bebe recoge dos juguetes pequeños, cogiendo uno en cada mano, y los sujeta por aproximadamente un minuto? Si la madre no entiende, coloque dos cubos frente al niño y observe si los agarra (uno en cada mano) y los sujeta... 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contr 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte Al tener un juguete en la mano, ¿el bebe lo golpea contra otro que está en la mesa? 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno contra otro como si estuviera aplaudiendo? 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pídale al niño que lo saque. Observe si el niño agarra o usa el dedo índice para tocar la bolita. 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, después escóndalo totalmente debajo de una hoja de papel o tela. Pidale que lo busque y observe si puede encontrarlo. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 10 245 40 45 50 60 Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la taza y pidale al niño que haga lo mismo. Marque "sí" si el niño es capaz de soltar el juguete dentro de la taza. 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y enséñele al niño cómo hacerlo. Pídale que lo haga él y observe si el niño puede poner los dos cubos dentro de la taza. 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el niño hace lo mismo o lo imita. Si ya sabe trazar solo marque "sí" en esta pregunta. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 4 251 60 70 80 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie e 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe está boca arriba intenta meterse el pie en la boca? Si no lo logra observar, pregunte a la madre. 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si u 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Su bebé puede beber agua, jugo o leche de una taza, si ud. se la sostiene? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe puede comerse una galleta sin ayuda? 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y pidale que se lo devuelva. Observe si el bebe trata de entregarle el sonajero pero no lo suelta. (Marque "sí" en esta pregunta si el bebé suelta el juguete y se lo.... 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo por la manga de la camisa, después de que usted le ha metido la mano al inicio? 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelva, observe si el niño extiende la mano y suelta el juguete para entregárselo a usted. Indagar con la madre la frecuencia con que se presenta el comportamiento. Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 10 245 20 55 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando usted le va a poner el zapato, el pantalon o las medias? 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, pidale que se la devuelva ¿el niño la hace rodar o la tira para devolversela? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? (Si es niño, es posible que sea necesario preguntar por actividases que impliquen cuidado y/o demostración de afecto (con mascotas, hermanos, etc) Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 255 Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba" 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé puede hacer dos sonidos similares como "ba-ba", "da-da" o "ga-ga"? (No es necesario que los sonidos tengan significado) 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administre: Sin ninguna demostración, pídale al bebé que le diga adiós, se esconda tapándose los ojos, aplauda o realice otro juego. Si no obtiene respuesta, pregúnte: ¿Su bebé sabe jugar a algún juego infantil sin que usted se lo... 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemp 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Pregúnte: ¿Su bebé sigue instrucciones sencillas, como por ejemplo: "ven acá", "dámelo" o "devuélvelo" sin que usted le haga gestos para que entienda lo que le está pidiendo? Si la madre no entiende, diga al bebé las instrucciones para... 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba"? (Una "palabra" se define como un sonido o un grupo de sonidos que siempre repite su bebé al referirse a alguien o a alguna cosa concreta). 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Ponga frente al niño algunos objetos (ej. Pelota, un gorro, un zapato, etc) y pregúntele: "¿dónde está la pelota?". Observe si el bebé mira el objeto y marque "SI" en esta pregunta si reconoce por lo menos un objeto. 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 6 249 40 45 55 60 Sysmiss 7.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 7.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 7.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 7.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 7.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/ella intenta tocar, agarrar o señalar con el dedo los dibujos. Si tiene dudas sobre la frecuencia en que es capaz de hacerlo, pregunte a la madre si es un comportamiento... 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá"? Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y recoger un juguete del suelo y después ponerse otra vez de pie? 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agach 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte Cuando el bebé está agarrado a un mueble ¿puede agacharse y mantener el control sin caerse? 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los mueble 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé camina por la casa agarrandose de los muebles con una sola mano? 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibrio ¿Da pasos hacia adelante sin tropezar o caerse? Si el bebé ya puede caminar solo/a marque "SÍ" en esta pregunta 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé dar unos pasos hacia adelante? Si el bebé ya puede caminar solo marque "SI" en esta pregunta 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelant 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelante sin ayuda o soporte. Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 6 249 30 60 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como grandes bloques) hechos para bebé? 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Coloque un objeto sobre el piso y pídale al niño que lo recoga y se lo lleve a la mamá. Observe si el bebé puede agacharse y recoger el objeto del suelo y volverse a poner de pie sin apoyarse en nada. 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no lo logra observar, pregúnte a la madre. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 2 253 70 80 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo co 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Coloque el cordon frente al bebé y observe si lo coge con los dedos índice y pulgar, como se ve en el dibujo. De al niño 2 oportunidades 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Coloque un cubo frente al niño y observe si el bebe puede cogerlo y observe si puede cogerlo con las yemas de los dedos indice y pulgar, mientras que tiene apoyado en la mesa el brazo o la mano que usa* 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Entréguele el cubo al niño y pídale que lo coloque sobre la mesa ("ponlo aquí por favor"). Observe si el niño puede ponerlo encima de la mesa sin dejarlo caer y quitar su mano del cubo. 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño puede cogerla con las yemas de los dedos índice y pulgar sin apoyar la mano o el brazo. 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un libro (puede darle una pagina para que él la pase) Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 6 249 30 60 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo observa pregunte a la madre si lo hace frecuentemente de pronto con otros objetos (También puede usar carretes de hilo de coser, cajitas o juguetes que midan... 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Observe si cuando intenta dibujar, marca la hoja de papel con la punta de la crayola o color 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobre otro (forma de torre) Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 1 254 80 Sysmiss 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno c 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Pregunte ¿El bebe toma un juguete en cada mano y los golpea uno contra otro como si estuviera aplaudiendo? 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pí 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Coloque una bolita de cereal dentro del tarrito y pídale al niño que lo saque. Observe si el niño agarra o usa el dedo índice para tocar la bolita. 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, desp 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, muestrele un juguete, después escóndalo totalmente debajo de una hoja de papel o tela. Pidale que lo busque y observe si puede encontrarlo. 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Entrégele un cubo al niño y mientras el niño observa, ponga usted un cubo dentro de la taza. Observe si el niño la imita queriendo meter su cubo también. Marque "sí" si el niño es capaz de soltar el juguete dentro de la taza. 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y enséñele al niño cómo hacerlo. Pídale que lo haga él y observe si el niño puede poner los dos cubos dentro de la taza.* 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el niño hace lo mismo o lo imita. Si ya sabe trazar solo, puntúe "SÍ". Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 6 249 35 60 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro del tarrito. Observe si es capaz de lograrlo 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) dentro de una taza. Observe si el niño puede poner los cubos dentro de la caja uno por uno. 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger un juguete que está más lejos. Observe si es capaz de usarlo para alcanzar ese juguete Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 3 252 70 80 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Administre: Entregue el sonajero al bebe, luego extienda su mano y pidale que se lo devuelva. Observe si el bebe trata de entregarle el sonajero pero no lo suelta. (Marque "sí" en esta pregunta si el bebé suelta el juguete y se lo... 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella puede meter el brazo por la manga de la camisa, después de que usted le ha metido la mano al inicio? 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelv 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Administre: Entregue al niño un juguete y pídale que se lo devuelva, observe si el niño extiende la mano y suelta el juguete para entregárselo a usted. Indagar con la madre la frecuencia con que se presenta el comportamiento. 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando usted le va a poner el zapato, el pantalon o las medias? 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, pidale que se la devuelva ¿el niño la hace rodar o la tira para devolversela? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? (Si es niño, es posible que sea necesario preguntar por actividases que impliquen cuidado y/o demostración de afecto (con mascotas, hermanos, etc) Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 6 249 35 60 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga algo de comida? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitars 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitars 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitars 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitars 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitars 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse la ropa (por ejemplo las medias, el gorro o los zapatos)? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su atención halando su mano o su ropa? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 1 254 80 Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Dice su bebé tres palabras como "mamá", "dada" y "baba"? (Una "palabra" se define como un sonido o un grupo de sonidos que siempre repite su bebé al referirse a alguien o a alguna cosa concreta) 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 3.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé indica/dice "sí" o "no" con la cabeza? 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/ella intenta tocar, agarrar o señalar con el dedo los dibujos. Si tiene dudas sobre la frecuencia en que es capaz de hacerlo, pregunte a la madre si es un comportamiento... 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá"? 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u objeto conocido, él/ella va a otro cuarto a buscarlo?. Si no entiende, pregúntele al niño "dónde está la pelota? O dígale "tráeme tu chaqueta/zapato" o "busca tu cobija/manta". Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 13 242 30 35 40 45 50 Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "papá"? 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "dónde está el perro". El niño debe identificar un dibujo correctamente. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibri 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Tome al bebé con ambas manos y ayudele a mantener el equilibrio ¿Da pasos hacia adelante sin tropezar o caerse? Si el bebé ya puede caminar solo/a marque "SÍ" en esta pregunta 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé d 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Tome al bebé de una mano para que no se caiga ¿puede el bebé dar unos pasos hacia adelante? Si el bebé ya puede caminar solo marque "SI" en esta pregunta 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelante sin ayuda o soporte. 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como grandes bloques) hechos para bebé? 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo recoga y se lo lleve a la mamá. Observe si el bebé puede agacharse y recoger el objeto del suelo y volverse a poner de pie sin apoyarse en nada. 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si n 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si n 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si n 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si n 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si n 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Observe si el bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no lo logra observar, pregúnte a la madre. Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 13 242 10 60 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar, pregúntele a la madre. 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que quiere (por ejemplo un juguete)? 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la baranda o pared si usted lo lleva de la mano? Si no obtiene respuesta intente hacerlo. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 5 250 70 80 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño p 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Coloque una bolita de cereal y observe si el niño puede cogerla con las yemas de los dedos (índice y pulgar) sin apoyar la mano o el brazo. 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe s 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe s 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe s 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe s 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe s 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Inicie la lectura del libro con el niño y observe si le ayuda a pasar las paginas (puede darle una pagina para que él la pase) 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo observa pregunte a la madre si lo hace frecuentemente de pronto con otros objetos (También puede usar carretes de hilo de coser, cajitas o juguetes que midan... 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Observe si cuando intenta dibujar, marca la hoja de papel con la punta de la crayola o color 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobre otro (forma de torre) Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 13 242 20 55 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. El niño puede pasar más de 1 a la vez. 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga un cubo dentro de la taza y pidale al niño que haga lo mismo y observe si lo imita. Marque "sí" si el niño es capaz de soltar el juguete dentro de la taza. 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y en 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Ponga dos cubos (uno por uno) dentro de la taza y enséñele al niño cómo hacerlo. Pídale que lo haga él y observe si el niño puede poner los dos cubos dentro de la taza. 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el niño hace lo mismo o lo imita 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro del tarrito. Observe si es capaz de lograrlo 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) dentro de una taza. Observe si el niño puede poner los cubos dentro de la caja uno por uno. 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger un juguete que está más lejos. Observe si es capaz de usarlo para alcanzar ese juguete Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 13 242 10 50 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si e 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si e 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si e 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si e 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si e 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja observe si el niño es capaz de hacer rayas o garabatos (No le muestre cómo hacerlo). 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Enseñe al niño cómo sacarla volteándo el tarrito y observe si el niño es capaz de hacerlo. 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el niño hace rayas o garabatos que no son líneas... Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 255 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo usted viste al bebe él/ella levanta el pie cuando usted le va a poner el zapato, el pantalon o las medias? 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, p 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Administre: Juegue con el niño lanzandole suavemente una pelota, pidale que se la devuelva ¿el niño la hace rodar o la tira para devolversela? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? (Si es niño, es posible que sea necesario preguntar por actividases que impliquen cuidado y/o demostración de afecto (con mascotas, hermanos, etc) 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga algo de comida? 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse la ropa (por ejemplo las medias, el gorro o los zapatos)? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su atención halando su mano o su ropa? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 13 242 35 60 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta ofrecerse un juguete a si mismo? Es decir, al reflejo en el espejo. Si no lo entiende, utilice el espejo para observar el comportamiento. 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le de cuerda a un juguete o le destape algo)? No es necesario que el bebe hable, puede pedirle ayuda tomando su mano o halando su ropa. 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? (C18) Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 2 253 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/e 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administre: Muéstrele al bebé el libro (léalo) y observe si él/ella intenta tocar, agarrar o señalar con el dedo los dibujos. Si tiene dudas sobre la frecuencia en que es capaz de hacerlo, pregunte a la madre si es un comportamiento... 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte ¿Su bebé dice 4 o más palabras además de "mamá" y "papá"? 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u objeto conocido, él/ella va a otro cuarto a buscarlo?. Si no entiende, pregúntele al niño "dónde está la pelota? O dígale "tráeme tu chaqueta/zapato" o "busca tu cobija/manta". 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "papá"? Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 6 249 20 45 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "dónde está el perro". El niño debe identificar un dibujo correctamente. 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que representen ideas diferentes como "veo perro", "mamá llega casa" o "se fue gatito"? Pídale un ejemplo y escríbalo. No cuente combinaciones de palabras que expresen una sóla... 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos haci 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe: El bebé puede ponerse de pie y dar algunos pasos hacia adelante sin ayuda o soporte. 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como gran 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé se sube a los muebles o a juegos (como grandes bloques) hechos para bebé? 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Administre: Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo recoga y se lo lleve a la mamá. Observe si el bebé puede agacharse y recoger el objeto del suelo y volverse a poner de pie sin apoyarse en nada. 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logr 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logr 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logr 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logr 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logr 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte: El bebé camina por la casa (no gatea). Si no lo logra observar, pregúnte a la madre. 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar, pregúntele a la madre. 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que quiere (por ejemplo un juguete)? Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 6 249 40 50 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva de la mano? O puede bajar agarrandose de la baranda o pared? . Si no hay escaleras en la casa, pregunte si lo hace en otros sitios en donde hay escaleras. Si no obtiene... 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Observe si el niño intenta dar la patada moviendo la pierna hacia adelante o caminando hasta tocar el balón. Si el niño ya puede dar una patada al balón, marque "SÍ" ... 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 4 251 85 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le ayude a pasar las paginas de un libro (puede darle una pagina para que él la pase) 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo observa pregunte a la madre si lo hace frecuentemente de pronto con otros objetos (También puede usar carretes de hilo de coser, cajitas o juguetes que midan... 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobre otro (forma de torre) 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Observe si cuando intenta dibujar, marca la hoja de papel con la punta de la crayola o lápiz. 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. También puede pasar más de una hoja a la vez. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 6 249 35 60 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Pregunte ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira/rota la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 1 254 75 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el ni 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Traze algunos rayones en un papel y observe si el niño hace lo mismo o lo imita. Si ya sabe trazar solo marque "SÍ" en esta pregunta 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro d 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Pida al niño que meta una bolita de cereal adentro del tarrito. Observe si es capaz de lograrlo 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) dentro de una taza. Observe si el niño puede poner los cubos dentro de la caja uno por uno. 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger un juguete que está más lejos. Observe si es capaz de usarlo para alcanzar ese juguete 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja y observe si el niño es capaz de hacer rayas o garabatos (No le muestre cómo hacerlo).* 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Enseñe al niño cómo sacarla volteándo el tarrito y observe si el niño es capaz de hacerlo. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 6 249 30 60 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el niño hace rayas o garabatos... 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los imite. El niño debe imitar al menos uno de ellos. a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla/el cachete 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el niño lo voltea para poder usarlo correctamente. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga algo de comida? 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuando Ud. desviste a su bebé, él/ella ayuda a quitarse la ropa (por ejemplo las medias, el gorro o los zapatos)? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? (Si es niño, es posible que sea necesario preguntar por actividases que impliquen cuidado y/o demostración de afecto (con mascotas, hermanos, etc) 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta ofrecerse un juguete a si mismo? Es decir, al reflejo en el espejo. Si no lo entiende, utilice el espejo para observar el comportamiento. 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo o intenta llamar su atención, le hala su mano o su ropa? 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le de cuerda a un juguete o le destape algo)? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 6 249 30 60 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? (C18) 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas actividades que usted hace, por ejemplo limpiar algo que se le ha caído, barrer o peinarse? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? Si es niño, pregunte por acciones de cuidado y demostración de cariño por parte del niño hacia... Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 1 254 85 Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo par 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Pregunte ¿Cuando su bebé quiere algo, ¿lo señala con el dedo para comunicárselo a Ud.? 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u ob 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte ¿Cuándo usted le pide a su bebé buscar un juguete u objeto conocido, él/ella va a otro cuarto a buscarlo?. Si no entiende, pregúntele al niño "dónde está la pelota? O dígale "tráeme tu chaqueta/zapato" o "busca tu cobija/manta". 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pa 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "papá"? 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administre: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "dónde está el perro". El niño debe identificar un dibujo correctamente. 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabr 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administre: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que representen ideas diferentes como "veo perro", "mamá llega casa" o "se fue gatito"? Pídale un ejemplo y escríbalo. No cuente combinaciones de palabras que expresen una sóla... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 10 245 20 50 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administre: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). (C20) a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta" - c. "Tráeme... 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objeto 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administre: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en el de su mamá. Marque "A... Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo reco 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Coloque un objeto a una distancia del niño, pídale que lo recoga y se lo lleve a la mamá. Observe si el bebé puede agacharse y recoger el objeto del suelo y volverse a poner de pie sin apoyarse en nada. 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Observe: El bebé camina por la casa (en vez de gatear). Si no lo logra observar, pregúnte a la madre. 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Observe: El bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar, pregúntele a la madre. 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que q 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que quiere (por ejemplo un juguete)? 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Pregunte ¿Su bebé puede bajar las escaleras si usted lo lleva de la mano? Puede también bajar agarrandose de la baranda o pared. Si no hay escalera sen el hogar, pregunte si lo hace en otro sitio que tenga escaleras. 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administración: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Observe si el niño intenta dar la patada moviendo la pierna hacia adelante o caminando hasta tocar el balón. Si el niño ya puede dar una patada al balón, marque "SÍ"... Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 10 245 40 50 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con l 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Pregunte ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Pregunte ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 5 250 70 80 85 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que lanze una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta) 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga un cubo sobre otro, si no lo observa pregunte a la madre si lo hace frecuentemente de pronto con otros objetos (También puede usar carretes de hilo de coser, cajitas o juguetes que midan... 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Observe si cuando intenta dibujar, marca la hoja de papel con la punta de la crayola o color 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobre otro (forma de torre) 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. Tal vez pase más de una hoja a la vez. 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Pregunte ¿Normalmente el niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 10 245 20 60 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o u 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Pregunte ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira/rota la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor)? Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 1 254 90 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo meter varios cubos (uno por uno) dentro de una taza. Observe si el niño puede poner los cubos dentro de la caja uno por uno. 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger u 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Enseñe al niño cómo puede usar el lápiz para coger un juguete que está más lejos. Observe si es capaz de usarlo para alcanzar ese juguete 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Enseñe al niño cómo sacarla volteándo el tarrito y observe si el niño es capaz de hacerlo. 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si el niño es capaz de hacer rayas o garabatos (No le muestre cómo hacerlo). 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el niño hace rayas o garabatos que no son líneas... 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Pída al niño que la saque ¿El niño voltea la botella para poder sacar el objeto que usted metió? No le muestre cómo hacerlo* Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 10 245 10 45 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pidale al niño que los imite. El niño debe imitar al menos uno de ellos. a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el niño lo voltea para poder usarlo correctamente. 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo y observe si el niño puede poner al menos dos objetos en línea recta . Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 255 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándol 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿el niño juega con una muñeca o con un peluche abrazándolo? 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el bebe quiere mostrarle algo, intenta llamar su atención halando su mano o su ropa? 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta o 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte ¿Cuándo el niño se para en frente de un espejo, intenta ofrecerse un juguete a si mismo? Es decir, al reflejo en el espejo. Si no lo entiende, utilice el espejo para observar el comportamiento. 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le d 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe le pide ayuda (por ejemplo, si necesita que le de cuerda a un juguete o le destape algo)? No es necesario que el bebe hable, puede pedirle ayuda tomando su mano o halando su ropa. 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin q 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? (C18) 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas ac 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas actividades que usted hace, por ejemplo limpiar algo que se le ha caído, barrer o peinarse? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 10 245 30 60 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte ¿El bebe come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga algo de comida? 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al comer el niño usa tenedor? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al comer el niño usa tenedor? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al comer el niño usa tenedor? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al comer el niño usa tenedor? 9. Socio_Ind. Pregunte ¿Al comer el niño usa tenedor? 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 4 251 80 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pap 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pap 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pap 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pap 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "pap 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación.Pregunte: ¿Su bebé dice 8 o más palabras además de "mamá" y "papá"? 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "¿Dónde está el perro?". El niño debe identificar un dibujo correctamente. 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo. 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta" - ... 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que representen ideas diferentes como "veo perro", "mamá llega casa" o "se fue gatito"? Pídale un ejemplo y escríbalo. o cuente combinaciones de palabras que expresen una sóla idea ... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 13 242 45 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES" si... 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y "papá"? 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte a la madre si su hijo puede usar correctamente al menos dos palabras como "mi", "yo", "mía" o "tú". Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El bebé se sube a una silla para alcanzar algo que quiere (por ejemplo un juguete)? 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo log 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Observe si el bebé camina sin caerse muy seguido. Si no lo logra observar, pregúntele a la madre. 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrandose de la baranda o pared si usted lo lleva de la mano? Si no obtiene respuesta intente hacerlo. 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Observe si el niño es capaz de dar la patada al balón. Si el niño es capaz de hacerlo marque Sí en esta pregunta. 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 13 242 40 45 50 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna. 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 centimetros, levantando ambos pies al mismo tiempo. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 5 250 70 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Obs 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y crayolas o colores. Observe si cuando intenta dibujar, marca la hoja de papel con la punta de la crayola o color. 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobr 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga tres cubos pequeños uno sobre otro (forma de torre). 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobr 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Adminsitrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda. 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 13 242 20 50 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor)? 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja. Observe si el niño es capaz de hacer rayas o garabatos (No le muestre cómo hacerlo). 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el niño hace rayas o garabatos... 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite. El niño debe imitar al menos uno de ellos. a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el niño lo voltea para poder usarlo correctamente. 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo y observe si el niño puede poner al menos dos objetos en línea recta . 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 13 242 30 40 45 50 Sysmiss 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras cosas? Por ejemplo, ¿se pone un vaso junto a la oreja jugando como si fuera un teléfono? ¿Se pone una caja en la cabeza como si fuera un gorro? ¿Usa un cubito u otro... 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Pida al niño que la saque. ¿El niño voltea la botella para poder sacar el objeto que usted metió? No le muestre cómo hacerlo. 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por ejemplo sabe que la cobija va en la cama, los platos en la cocina o los juguetes en una caja. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 255 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caig 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caig 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caig 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caig 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caig 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño come con cuchara sin su ayuda aunque se le caiga algo de comida? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere mostrarle algo, intenta llamar su atención jalando su mano o su ropa? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas actividades que usted hace, por ejemplo limpiar algo que se le ha caído, barrer o peinarse? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 13 242 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 13 242 30 55 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite: a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla - Marque "SÍ" en esta pregunta si el niño puede imitar al menos... 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su pr 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su pr 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su pr 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su pr 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su pr 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de sí mismo usa "yo" más que su propio nombre? (Por ejemplo en vez de decir "María hace …" dice "Yo hago…") Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 255 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo. 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta" - c. "Tráeme... 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES"... 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregunte: ¿Dice su niño al menos 15 palabras además de "mamá" y "papá"? 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte a la madre si su hijo puede usar correctamente al menos dos palabras como "mi", "yo", "mía" o "tú". 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que representen ideas diferentes como "veo perro", "mamá llega casa" o "se fue gatito"? Pídale un ejemplo y escríbalo. No cuente combinaciones de palabras que expresen una sóla ide... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 19 236 5 60 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "dónde está el perro". El niño debe identificar un dibujo correctamente. 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Píd 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Píd 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Píd 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Píd 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Píd 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pídale que dé un ejemplo y escríbalo. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 4 251 70 75 85 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Observe si el niño es capaz de dar la patada al balón. Si el niño es capaz de hacerlo marque Sí en esta pregunta. 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño puede bajar las escaleras agarrándose de la baranda o pared si usted lo lleva de la mano? Si no obtiene respuesta intente hacerlo. 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna.** Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 19 236 30 60 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 centímetros, levantando ambos pies al mismo tiempo. 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón. Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre... 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 1 254 70 Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sob 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sob 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sob 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sob 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sob 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga seis cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda. 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño. 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. 5. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (sando el interruptor)? 5. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (sando el interruptor)? 5. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (sando el interruptor)? 5. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (sando el interruptor)? 5. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (sando el interruptor)? 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 19 236 10 60 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí" ... 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí"... Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 2 253 60 80 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si e 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Entregue al niño una crayola y una hoja Observe si el niño es capaz de hacer rayas o garabatos (No le muestre cómo hacerlo). 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo y observe si el niño puede poner al menos dos objetos en línea recta . 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras cosas? Por ejemplo, ¿se pone un vaso junto a la oreja jugando como si fuera un teléfono? ¿Se pone una caja en la cabeza como si fuera un gorro? ¿Usa un cubito... 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el niño hace rayas o garabatos... 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Pída al niño que la saque ¿El niño voltea la botella para poder sacar el objeto que usted metió? No le muestre cómo hacerlo. 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el n 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Entregue al niño un lápiz al revés y observe si el niño lo voltea para poder usarlo correctamente. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 19 236 20 60 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por ejemplo sabe que la cobija va en la cama, los platos en la cocina o los juguetes en una caja. 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 1 254 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas actividades que usted hace, por ejemplo limpiar algo que se le ha caído, barrer o peinarse? 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite: a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla Marque "SÍ" en esta pregunta si el niño puede imitar al menos... 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de b 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de b 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de b 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de b 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de b 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 19 236 30 60 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su propio nombre? (Por ejemplo en vez de decir "María hace …" dice "Yo hago…") 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 4 CLIMA CALIDO NO PUEDE COLOCARCELA ninguna 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 4 251 65 90 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Utilizando el libro, pídale al niño señalar con el dedo el dibujo que usted le diga. Por ejemplo, "pon tu dedo en el gatito" o "dónde está el perro". El niño debe identificar un dibujo correctamente. 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palab 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Pídale a la niña que imite una oración de dos palabras, diciéndole "mamá juega", "papá come" o ¿Qué es?". Marque "SÍ" aún si sus palabras sean dificiles de entender. 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta" - c. ... 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo. 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que repres 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Pregunte: ¿El niño puede decir 2 o 3 palabras juntas que representen ideas diferentes como "veo perro", "mamá llega casa" o "se fue gatito"? Pídale un ejemplo y escríbalo. No cuente combinaciones de palabras que expresen... 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte a la madre si su hijo puede usar correctamente al menos dos palabras como "mi", "yo", "mía" o "tú". Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 19 236 60 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES"... 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Pídale que dé un ejemplo y escríbalo. 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 4 251 60 90 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su bebé puede bajar las escaleras agarrándose de la baranda o pared si usted lo lleva de la mano? Si no obtiene respuesta intente hacerlo. 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Ob 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Administrar: Enseñe al niño cómo dar una patada a un balón. Observe si el niño es capaz de dar la patada al balón. Si el niño es capaz de hacerlo marque Sí en esta pregunta. 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna.** Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 19 236 30 60 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que salte hacia adelante al menos 7 centímetros, levantando ambos pies al mismo tiempo. 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a... 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administre: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. Observe si ya puede hacerlo. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 4 251 70 75 90 Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿El niño puede meterse la cuchara a la boca sin que se le caiga la comida? 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las páginas del libro. Observe si lo puede hacer sin ayuda. 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño. 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor)? 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda. 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 19 236 10 60 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí"... 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí" si... 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo). Marque "sí"... Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 7 248 60 90 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja u 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, dibuje usted en una hoja una línea de arriba abajo. Observe si el niño intenta dibujar una línea recta en cualquier dirección. Marque "todavía no" si el... 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, tome una bolita de cereal y métala adentro del tarrito. Pída al niño que la saque ¿El niño voltea la botella para poder sacar el objeto que usted metió? No le muestre cómo hacerlo. 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras cosas? Por ejemplo, ¿se pone un vaso junto a la oreja jugando como si fuera un teléfono? ¿Se pone una caja en la cabeza como si fuera un gorro? ¿Usa un cubito... 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por ejemplo sabe que la cobija va en la cama, los platos en la cocina o los juguetes en una caja. 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 19 236 30 60 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿Dónde está _______(Diga el nombre del niño/a)?. Observe si el niño se señala en el espejo. 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Utilizando la figura que el niño dibujó, pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña", "papá"... 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. Marque "sí" si el niño es capaz de repetir al menos una... Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 2 253 70 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño sabe beber de un vaso y bajarlo nuevamente sin que se le caiga mucho del contenido? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas a 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño trata de imitarla a usted haciendo las mismas actividades que usted hace, por ejemplo limpiar algo que se le ha caído, barrer o peinarse? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 19 236 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su propio nombre? (Por ejemplo en vez de decir "María hace …" dice "Yo hago…") Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 19 236 25 60 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite: a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla ... 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 8CU. Observación: 3 clima caliente no lo ha intentado ninguna 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 3 252 80 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta"... 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 dibujo. 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES"... 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Observación: Si no logra observarlo durante la prueba, pregunte a la madre si su hijo puede usar correctamente al menos dos palabras como "mi", "yo", "mía" o "tú". 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pída 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pída 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pída 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pída 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pída 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Pregunte ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 ó 4 palabras? Pídale que dé un ejemplo y escríbalo. 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 12 243 10 60 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre lo que pasa en la imagen. Observe si puede decirle lo que pasa en la imagen (por ejemplo "ladra" "corre" "llora" etc.). 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y bajarla. Ahora deje el cierre en la mitad y pídale al niño que lo suba, luego que lo baje. Repita esto varias veces y luego pídale que lo haga solo.Observe si el ... 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el niño responde su nombre o apodo. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 4 251 80 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna. 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 cent 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar hacia adelante al menos 7 centímetros, levantando ambos pies al mismo tiempo. 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón.Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre sobre... Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 12 243 30 60 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: poda al niño que se pare en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. Observe si es capaz de hacerlo. 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer o la lanza desde la cintura, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta). 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos pies juntos, en una distancia de al menos 15 centímetros (hoja tamaño carta ubicada horizontalmente frente al niño). Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 6 249 65 90 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño. 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor) 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Pregunte: ¿El niño prende y apaga la luz (usando el interruptor)? 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí"... 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno so 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que ponga siete cubos pequeños uno sobre otro sin ayuda 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón) 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una l 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una l 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una l 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una l 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una l 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina.Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí"... Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 12 243 10 60 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo). Marque "sí".... 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un libro o revista y observe si lo hace una por una. 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños. Pídale que recorte y observe si sabe abrir y cerrar las tijeras (no es necesario que logre cortar el papel). Por razones de seguridad, vigile cuidadosamente al ... Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 3 252 70 80 Sysmiss 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Pregunte: ¿Su niño/a juega con objetos imaginándose que son otras cosas? Por ejemplo, ¿se pone un vaso junto a la oreja jugando como si fuera un teléfono? ¿Se pone una caja en la cabeza como si fuera un gorro? ¿Usa un cubito u otro.... 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por eje 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño guarda las cosas en un sitio adecuado? Por ejemplo sabe que la cobija va en la cama, los platos en la cocina o los juguetes en una caja. 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿Dónde está _______(Diga el nombre del niño/a)?. Observe si el niño se señala en el espejo. 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña"... 6CU. Escriba la respuesta del niño 6CU. Escriba la respuesta del niño 6CU. Escriba la respuesta del niño 6CU. Escriba la respuesta del niño 6CU. Escriba la respuesta del niño 12 ACA BEBE NO DA NINGUNA RESPUESTA mami muñeco ninguna no responde tato toto un muñeco un niño un pollo Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 12 243 30 60 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución.Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. Marque "sí" si el niño es capaz de repetir al menos una... 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pregúntele sobre su dibujo. Le puede decir: "Cuéntame algo sobre tu dibujo" o "¿Qué dibujaste?" Observe si es capaz de hablar sobre su dibujo. 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como el que se ve en el dibujo. Observe si es capaz de hacer uno igual. No lo ayude. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 2 253 75 80 Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite: a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla ... 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al comer el niño usa tenedor? 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿Al jugar con un animalito de peluche o con una muñeca, el niño lo mece, le da de comer, le cambia los pañales, lo acuesta, etc.? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su pr 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿Cuándo el niño habla de si mismo usa "yo" más que su propio nombre? (Por ejemplo en vez de decir "María hace …" dice "Yo hago…"). 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6CU. Observación 6CU. Observación 6CU. Observación 6CU. Observación 6CU. Observación 12 METE UN BRAZO Y LA CHAQUETA AL REVES SE LO PONE SOLA DICE LA MAMA SE PONE Y QUITA SIN AYUDA SE VISTE SIN AYUDA aun no puede colocarcela ninguna si puede colocarcela solo cuando quiere Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 12 243 25 60 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero ¿el niño es capaz de subírselos hasta la cintura sin ayuda? 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién está ahí?" observe si el niño dice "yo" o si dice su nombre. Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 2 253 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objet 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Coloque frente al niño diferentes imágenes de objetos (vaso, gorro, zapato, cubo), señale un objeto y pregunte al niño "¿qué es?". Observe si el niño identifica y nombra al menos 1 objeto/dibujo. 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídal 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Sin darle pistas señalándole o usando gestos, pídale al niño que siga las siguientes instrucciones (El niño debe seguir al menos 3 instrucciones). a. "Pon el juguete en la mesa" - b. "Cierra la puerta" - c. "Tráeme una toal... 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pel 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administre: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES" ... 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Pídale que dé un ejemplo y escríbalo. 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre l 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hagale preguntas sobre lo que pasa en la imagen. Observe si puede decirle lo que pasa en la imagen (por ejemplo "ladra" "corre" "llora" etc.). Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 18 237 20 60 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y bajarla. Ahora deje el cierre en la mitad y pídale al niño que lo suba, luego que lo baje. Repita esto varias veces y luego pídale que lo haga solo... 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el niño responde su nombre o apodo. 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el n 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el niño responde diciendo su nombre y apellido. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 3 252 80 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte: ¿El niño sube o baja dos escalones sin ayuda? Marque sí si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de d 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningún objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna. 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón. Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre... 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: pídale al niño que se pare en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 18 237 10 60 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer o la lanza desde la cintura, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta). 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos pies juntos, en una distancia de al menos 15 centímetros (hoja tamaño carta ubicada horizontalmente frente al niño). 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 9 246 70 75 80 90 Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Pregunte: ¿Cuando el niño intenta abrir una puerta, un frasco o una llave de agua gira la mano? Si no recibe respuesta trate de observarlo pidiéndoselo al niño. 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí"... 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). Marque "sí" si... 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo). Marque "sí" .... 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un libro o revista y observe si lo hace una por una. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 18 237 10 60 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños. Pídale que recorte y observe si sabe abrir y cerrar las tijeras (no es necesario que logre cortar el papel). Por razones de seguridad, vigile cuidadosamente al... 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si sujeta el lápiz, la crayola o el esfero con los dedos y el pulgar como lo hace un adulto. (Si ya lo observó en una actividad previa puede puntuarlo). 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 5 250 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arme y observe su desempeño. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 4 251 70 80 90 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿Dónde está _______(Diga el nombre del niño/a)?. Observe si el niño se señala en el espejo. 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuando el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña", "papá"... 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 18 NIÑA NO PRONUNCIO NADA No reconoce no dice nada POLLITO TESA UN PIO PIO muñeco niña niño no dice nada no dijo nada no se ochito pollito un muñeco asi un pajarito 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. Marque "sí" si el niño es capaz de repetir a... 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pregúntele sobre su dibujo. Le puede decir: "Cuéntame algo sobre tu dibujo" o "¿Qué dibujaste?" Observe si es capaz de hablar sobre su dibujo. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 18 237 10 60 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como el que se ve en el dibujo. Observe si es capaz de hacer uno igual. No lo ayude. 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pídale que repita. Si es necesario intente otra serie de números como por ejemplo "siete, nueve, dos" Marque "sí" si el niño repite una de las series... 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale qu 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los círculos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 2 253 80 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los i 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Haga los siguientes gestos y pídale al niño que los imite: a. Abrir y cerrar la boca - b. Abrir y cerrar los ojos - c. Jalarse la oreja - d. Tocarse la mejilla... 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 18 AUN NO ES CAPAZ DE COLOCARCELA Intenta realisar la actividad pero aun n LA MAMA LO VISTE NO PUEDE PONERSE UN SACO SOLA NUNCA SE VISTE SOLO Necesita ayuda porque se la pone al reve SE COLOCA LA CAMISA SE LO COLOCA Y NO SE LO ABOTONA SI PUEDE hinguna ninguna no tiene se pone a jugar no intenta realizar la a 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero ¿el niño es capaz de subírselos hasta la cintura sin ayuda? 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 18 237 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién está ahí?" observe si el niño dice "yo" o si dice su nombre. Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 18 237 10 60 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe si da la respuesta correcta. 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turno de los demás? 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 6 249 70 80 85 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES" si... 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2CU. Pídale que dé un ejemplo y escríbalo: 2CU. Pídale que dé un ejemplo y escríbalo: 2CU. Pídale que dé un ejemplo y escríbalo: 2CU. Pídale que dé un ejemplo y escríbalo: 2CU. Pídale que dé un ejemplo y escríbalo: 22 A UN NO HABLA ESTA EN TERAPIAS ANDREA VENGA LE DIGO UNA COSA DE TRES ORACIONES, NO DOCENTE Y MAMA COMENTAN QUE CASI NO HABL EL ABUELO SALE A PESCAR LA GALLINA SE SALIO MAMI ME LLEVAS DONDE MI TIA N/A NO FORMA ORACIONES NO LAS DICE QUIERO MAS ARROZ mama eme comida mama me dieron sopa y arroz mama quelo tete mama quiero tete mama tengo sueño mami llevame al parque mami quiero agua panela mami quiero jugo ninguno quiero tete soy bonita mami 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre lo que pasa en la imagen. Observe si puede decirle lo que pasa en la imagen (por ejemplo "ladra" "corre" "llora" etc.). 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y bajarla. Ahora deje el cierre en la mitad y pídale al niño que lo suba, luego que lo baje. Repita esto varias veces y luego pídale que lo haga solo. Observe si el... 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?" . Observe si el niño responde su nombre o apodo. Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 22 233 20 60 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿cómo te llamas?. Observe si el niño responde diciendo su nombre y apellido. 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones) : "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" ó "dame la pluma, abre el libro y ponte de pie". Debe decirle las tres instrucciones... 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras necesarias (como "un", "el", "la", "soy", "es", "está", y "son") para que sean completas. Por ejemplo dice: "Voy al parque", "¿Dónde está el juguete?" o "¿Vas... Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 3 252 80 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Pregunte: ¿Su niño sabe correr sin chocarse y estrellarse con las cosas y sin caerse? 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de d 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Observe si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna. 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa.Observe si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón. Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre sobre... 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. El niño se puede parar en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer o la lanza desde la cintura, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta). Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 22 233 40 45 50 55 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos pies juntos, en una distancia de al menos 15 centímetros (hoja tamaño carta ubicada horizontalmente frente al niño). 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la p 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la p 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la p 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la p 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la p 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede subir los escalones del rodadero para llegar a lo alto y después deslizarse sin ayuda? (ej.: ¿el niño sube en el rodadero por las escaleras y se baja solo?) Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 12 243 70 80 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla)... 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordón en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla).... 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo)... 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pida al niño que le de la vuelta a las hojas de un libro o revista y observe si lo hace una por una. 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños. Pídale que recorte y observe si sabe abrir y cerrar las tijeras (no es necesario que logre cortar el papel).Por razones de seguridad, vigile cuidadosamente al ... Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 22 233 5 60 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si sujeta el lápiz, la crayola o el esfero con los dedos y el pulgar como lo hace un adulto. (Si ya lo observó en una actividad previa puede puntuarlo). 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arme y observe su desempeño. 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la figura del más (+) y pidale que dibuje una igual. Observe si el niño es capaz de copiarla (no importa si es de diferente tamaño). Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 4 251 70 80 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿ 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Pida al niño que se mire en el espejo y pregúntele ¿Dónde está _______(Diga el nombre del niño/a)?. Observe si el niño se señala en el espejo. 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña", "papá"... 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 4CU. Escriba la respuesta del niño 22 BEBE EL NIÑO NO HABLA ESTA EN TERAPIAS LA RESPUESTA FUE NO SE MUÑECO NO DICE NADA NO DICE NADA ACERCA DEL DIBUJO PATO PERRO UN MUÑECO UNA HORMIGA nikol niño no dijo nada no se perro pilla un pio vion 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. Marque "sí" si el niño es capaz de repetir al menos una de... 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pre 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Pida al niño que haga un dibujo o raye y después pregúntele sobre su dibujo. Le puede decir: "Cuéntame algo sobre tu dibujo" o "¿Qué dibujaste?" Observe si es capaz de hablar sobre su dibujo. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 22 233 10 60 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como el que se ve en el dibujo. Observe si es capaz de hacer uno igual. No lo ayude. 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pídale que repita. Si es necesario intente otra serie de numeros como por ejemplo "siete, nueve, dos" Marque "sí" si el niño repite una de las series de ... 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 3 252 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 3 252 70 80 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la b 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la b 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la b 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la b 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la b 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3CU. Observación 3CU. Observación 3CU. Observación 3CU. Observación 3CU. Observación 21 DOCENTE Y MAMA DICEN QUE SE VISTE SOLA LA MAMA DICE QUE SIEMPRE SE LO COLOCA SO NO SE LA COLOCA NO SE LA SABE COLOCAR SE LE PASA UNA CHAQUETA Y SE LA PONE SOL SE LO COLOCA SOLO SE PONE UN SACO SOLO SE VISTE SOLA SI PUEDE COLOCARCE EL ABRIGO SI PUEDE COLOCARCELA LA CHAQUETA SI SE COLOCA LA CHAQUETA TODAVIA NO SE PUEDE PONER NADA SOLO TOMA LA CHAQUETA Y METE UN BRZO camisa camisa manga larga ninguna saco si puede colocarcela 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: Cuando le pone los pantalones metiendo los pies primero ¿el niño es capaz de subírselos hasta la cintura sin ayuda? 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién está ahí?" observe si el niño dice "yo" o si dice su nombre. 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 22 233 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe si da la respuesta correcta. Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 22 233 20 60 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turno de los demás? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 7 248 70 80 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pe 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pídale al niño que señale la nariz, los ojos, el pelo, los pies, las orejas, etc… El niño debe señalar al menos 7 partes del cuerpo. Las puede señalar en su propio cuerpo, en el de usted o en una muñeca. Marque "A VECES"... 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Píd 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Pregunte: ¿Su hijo puede formar oraciones de 3 o 4 palabras? Pídale que dé un ejemplo y escríbalo. 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre lo que pasa en la imagen. Observe si puede decirle lo que pasa en la imagen (por ejemplo "ladra" "corre" "llora" etc.) 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y bajarla. Ahora deje el cierre en la mitad y pídale al niño que lo suba, luego que lo baje. Repita esto varias veces y luego pídale que lo haga solo.... 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el niño responde su nombre o apodo. Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 31 224 10 60 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones) : "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" ó "dame la pluma, abre el libro y ponte de pie".Debe decirle las tres instrucciones... 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras necesarias (como "un", "el", "la", "soy", "es", "está", y "son") para que sean completas. Por ejemplo dice: "Voy al parque", "¿Dónde está el juguete?" o "... 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan comer" (el niño menciona alimentos como galletas, huevos o pan). También puede preguntarle "dime los nombres de algunos animales" (el niño menciona animales como vaca,... Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 11 244 70 80 85 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe: si sin apoyarse en ningun objeto el niño es capaz de darle una patada a un balón moviendo su pierna. 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mism 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mism 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mism 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mism 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mism 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Observe: si el niño puede saltar levantando ambos pies al mismo tiempo. 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cad 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cad 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cad 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cad 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cad 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Observe: si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón. Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre sobre esta... 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agarrarse de nada. Observe si puede pararse en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer o la lanza desde la cintura, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta). 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos pies juntos, en una distancia de al menos 15 centímetros (hoja tamaño carta ubicada horizontalmente frente al niño). Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 31 224 20 60 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede subir los escalones del rodadero para llegar a lo alto y después deslizarse sin ayuda? (ej.: ¿el niño sube en el rodadero por las escaleras y se baja solo?). 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros d 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros d 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros d 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros d 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros d 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 2 metros del niño, ahora pídale que lanze una pelota hacia adelante tirándola hacia usted. Puntue sí si el niño es capaz de hacerlo levantando el brazo a la altura del hombro... Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 12 243 75 80 85 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de arriba a abajo en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla). .. 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que inserte el cordon en los agujeros de un objeto (use macarrones y el cordón). 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo).. 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla)... 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños. Pídale que recorte y observe si sabe abrir y cerrar las tijeras (no es necesario que logre cortar el papel)... 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si sujeta el lápiz, la crayola o el esfero con los dedos y el pulgar como lo hace un adulto. (Si ya lo observó en una actividad previa puede puntuarlo). Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 31 224 10 60 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arme y observe su desempeño. 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la figura del más (+) y pidale que dibuje una igual. Observe si el niño es capaz de copiarla (no importa si es de diferente tamaño). 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale que corte el papel por la mitad. El niño debe cortar el papel a la mitad, manteniendo una línea bastante recta y abriendo y cerrando las tijeras. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 7 248 60 90 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeño 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Mientras el niño observa, ponga cuatro cubos pequeños en línea recta. Pídale que haga lo mismo. Observe si el niño puede poner al menos cuatro objetos en línea recta. 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una s 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte: ¿Cuándo el niño quiere algo que no alcanza, busca una silla o caja para subirse y alcanzar el objeto? 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño di 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña", "papá".. 3CU. Escriba la respuesta del niño 3CU. Escriba la respuesta del niño 3CU. Escriba la respuesta del niño 3CU. Escriba la respuesta del niño 3CU. Escriba la respuesta del niño 30 ARAÑA BEBE DICE NO SABO LAURA TATIANA MUÑECO NO DA RESPUESTA OTO PAPA PIO POLLITO POLLITO UN OSO el muñeco mico moñeto muñeco no dice nada no dice nada, toca la imagen pato pollito un muñeco un pollo una bola una carita de un niño una niña yoyo 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. Marque "sí" ... 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como el que se ve en el dibujo. Observe si es capaz de hacer uno igual. No lo ayude. 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pídale que repita. Si es necesario intente otra serie de numeros como por ejemplo "siete, nueve, dos" Marque "sí" si el niño repite una de las series de numeros en el mismo... Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 31 224 20 60 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferente? Por ejemplo, se viste con ropa diferente y se imagina que es la mamá, el papá, el hermano, la hermana, un animal, o cualquier otro ser imaginario? 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 6 249 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qué color son. Marque “sí” solamente si contesta la pregunta correctamente mencionando al menos cinco colores. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 6 249 75 80 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿A la hora de comer, su niño/a se mete la cuchara en la boca sin que se le caiga mucha comida? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño/a empuja un carrito con ruedas, un cochecito de bebé, u otro juguete con ruedas, evitando chocar con las cosas y saliéndose en reversa de un rincón si no puede girar? 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién está ahí?" observe si el niño dice "yo" o si dice su nombre. 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 4CU. Observación 29 AUN LA NIÑA NO HABLA CLARO AUN NO PUEDE CAMISA LA MAMA COMENTA QUE SE VISTE SOLO LA MAMA DICE QUE A VECES LE AYUDA NO LO HACE SE PONE VARIAS CAMISETAS AL TIEMPO SE REALIZA EL EJERCIÓ Y EL NIÑO LO HACE SE VISTE SOLA SI SE COLOCA LA CHAQUETA chaqueta clima caliente información suministro mama la mama dice que se viste sola la mama y dice que lo hace la mamacomenta que ella se viste sola. mama informo ninguna no se viste solo se viste sola si puede colocarcela todavia no se pone solo nada 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe si da la respuesta correcta. 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turn 31 224 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turno de los demás? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 31 224 10 60 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después 10 245 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: si ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 10 245 1 Sí 2 No Sysmiss 9A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu nombre? 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 10 245 1 Sí 2 No 70 Sysmiss 9B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuántos años tienes? 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9 246 1 Sí 2 No Sysmiss 9C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿En qué ciudad(barrio/pueblo/vereda vives? 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9 246 1 Sí 2 No Sysmiss 9D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu apellido? 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9 246 1 Sí 2 No Sysmiss 9E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Eres un niño o eres una niña? 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 9 246 1 Sí 2 No Sysmiss 9F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuándo cumples años? 9. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 9. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 9. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 9. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 9. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí 20 Sysmiss Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 9 246 70 80 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro s 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Entrégele el libro al niño y dígale "pon el libro sobre la mesa y pon el zapato debajo de la silla". El niño debe seguir las dos instrucciones correctamente. 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre l 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Muestre un libro al niño y hágale preguntas sobre lo que pasa en la imagen. Observe si puede decirle lo que pasa en la imagen (por ejemplo "ladra" "corre" "llora" etc.) 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Tome una cremallera y enseñe al niño cómo subirla y bajarla. Ahora deje el cierre en la mitad y pídale al niño que lo suba, luego que lo baje. Repita esto varias veces y luego pídale que lo haga solo... 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño "¿Cómo te llamas?". Observe si el niño responde su nombre o apodo. 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones): "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" o "dame la pluma, abre el libro y ponte de pie". Debe decirle las tres... 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras necesarias (como "un", "el", "la", "soy", "es", "está", y "son") para que sean completas. Por ejemplo dice: "Voy al parque", "¿Dónde está el juguete?" o ... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 39 216 10 60 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan comer" (el niño menciona alimentos como galletas, huevos o pan). También puede preguntarle "dime los nombres de algunos animales" (el niño menciona animales como vaca... 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respuestas que el niño da. Marque "a veces" si responde a una sola de las 2 preguntas. 1. ¿Qué haces cuando tienes hambre? (las respuestas aceptables incluyen frases... 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 11 244 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el niño dice algo como "es redonda", "la tiro", "es grande"). El niño debe nombrar al menos dos características de objetos ordinarios. Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 11 244 80 85 90 Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Observe si el niño sube escaleras poniendo un solo pie en cada escalón. Marque "Sí" si el niño es capaz de hacerlo aun cuando tenga que agarrarse de la baranda o pared. Si hay escaleras en la hogar, pregunte a la madre sobre esta... 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agar 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Administre: Pídale al niño que se pare en un solo pie sin agarrarse de nada. Observe si puede pararse en un solo pie durante 1 segundo o más sin agarrarse de nada. 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña movien 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que lance una pelota pequeña moviendo el brazo hacia adelante por encima del hombro (ver dibujo). (Si simplemente la deja caer o la lanza desde la cintura, marque "TODAVÍA NO" en esta pregunta). 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con los dos pies juntos, en una distancia de al menos 15 centímetros (hoja tamaño carta ubicada horizontalmente frente al niño). 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. Dé al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede subir los escalones del rodadero para llegar a lo alto y después deslizarse sin ayuda? (ej.: ¿el niño sube en el rodadero por las escaleras y se baja solo?) Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 39 216 40 45 50 55 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 16 239 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros del niño, ahora pídale que lanze una pelota hacia adelante tirándola hacia usted. Puntue "sí" si el niño es capaz de hacerlo levantando el brazo a la altura del hombro.... 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 16 239 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca con un solo pie (ya sea el izquierdo o el derecho) al menos una vez sin perder el equilibrio o caerse? 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídal 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídal 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídal 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídal 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídal 16 239 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos, pídale al niño/a que brinque a una distancia de medio metro. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 16 239 70 80 85 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja u 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Pida al niño que la observe mientras usted dibuja un círculo en una hoja. Ahora pídale que haga un círculo igual (el niño no debe dibujar encima del círculo que usted pintó ni tampoco calcarlo). ... 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pida al niño que observe mientras usted dibuja una línea de un lado a otro en una hoja. Ahora pídale que haga una línea igual (el niño no debe dibujar encima de la línea que usted pintó ni tampoco calcarla)... 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Entregue al niño una hoja y unas tijeras para niños. Pídale que recorte y observe si sabe abrir y cerrar las tijeras (no es necesario que logre cortar el papel). Por razones de seguridad, vigile cuidadosamente al ... 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pida al niño que raye o haga un dibujo y observe si sujeta el lápiz, la crayola o el esfero con los dedos y el pulgar como lo hace un adulto (Si ya lo observó en una actividad previa puede puntuarlo). 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arme y observe su desempeño. 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Utilizando las figuras del ASQ, muestre al niño la figura del más (+) y pidale que dibuje una igual. Observe si el niño es capaz de copiarla (no importa si es de diferente tamaño). Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 39 216 10 60 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale que corte el papel por la mitad. El niño debe cortar el papel a la mitad, manteniendo una línea bastante recta y abriendo y cerrando las tijeras. Por razones de seguridad... 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/crayola. Usando de modelo las figuras ( L + I O), pídale al niño que las copie en un papel. El niño debe copiar al menos 3 de ellas... 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Puede usar su propia ropa o la de una muñeca. Si no tiene la oportunidad de verlo, pregúntele al cuidador. Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 4 251 75 85 90 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dic 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Utilizando la figura pregúntele qué es. ¿El niño dice una palabra que se refiera a una persona o a un ser humano? (Marque "SÍ" si da una respuesta como "muñeco de nieve", "niño", "señor", "niña", "papá"... 1CU. Escriba la respuesta del niño 1CU. Escriba la respuesta del niño 1CU. Escriba la respuesta del niño 1CU. Escriba la respuesta del niño 1CU. Escriba la respuesta del niño 39 BOLITA ELEFANTE MAMA MANO MUÑECO NO DA RESPUESTA NO DIJO NADA OSO UN MUÑECO UN POLLO YO ala bola caballo corral gato muñeco muñeco de nieve muñequito niño no dice nada no dice nada, lo miro nada mas no se que es osito pio pollo raton sapo se marco no un muchacho un muñeco un muñequito un pajaro un pato yeye, chete 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez los números "Siete Tres" y pídale que los repita. Si es necesario dele otra oportunidad y digale "Ocho Dos" y pídale que los repita. ... 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Muestre al niño cómo hacer un puente con cubos como el que se ve en el dibujo. Observe si es capaz de hacer uno igual. No lo ayude. 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pídale que repita. Si es necesario intente otra serie de números como por ejemplo "siete, nueve, dos" Marque "sí" si el niño repite una de las series de numeros... 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferente? Por ejemplo, se viste con ropa diferente y se imagina que es la mamá, el papá, el hermano, la hermana, un animal, o cualquier otro ser imaginario? Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 39 216 10 60 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qué color son. Marque “sí” solamente si contesta la pregunta correctamente mencionando al menos cinco colores. 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el z 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el z 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el z 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el z 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el z 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pónte el zapato - Pon la pelota entre las sillas - Pon el libro en el centro de la mesa. El niño puede llevar a cabo tres instrucciones diferentes que contengan palabras com ... 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 7 248 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que los cuente. Haga esta pregunta sin ayudarle, hacer señas o decir los nombres de los objetos. El niño debe contar los 5 cubos. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 7 248 60 70 75 80 Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Administrar: Ponga al niño frente a un espejo y pregúntele "¿Quién está ahí?" observe si el niño dice "yo" o si dice su nombre. 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se pone la chaqueta o abrigo sin ayuda? 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2CU. Observación 2CU. Observación 2CU. Observación 2CU. Observación 2CU. Observación 37 A UN NO PUEDE COLOCARDELA ELLA LO SABE COLOCAR COMENTA MAMA LO HACE SOLO CUANDO HACE FRIO: DICE MAMA MAMA COMENTA QUE LO HACE PRIMERO METE UN BRAZO Y DESPUÉS EL OTRO SE VISTE SOLA SE VISTE SOLA PARA IR AL JARDIN SE VISTE SOLO SI PUEDE COLOCARCE LA CHAQUETA SI PUEDE COLOCARCELA SI SE COLOCA LA CHAQUETA camiseta clima Caliente clima caliente la madre dijo veces la mama comenta que hay veces que lo hac la mama dice que lo hace sola la mama dice que se viste solo mete primero un brazo y luego el otro ninguna ningún no ouede solo toca colocarla se la pone con facilidad se lo pone sola se pone el saco Sin ayuda se viste solo se viste solo dice mama solo mete un brazo y luego el otro 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Administrar: Pregunte al niño "¿Eres una niña o un niño?" Observe si da la respuesta correcta. 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el tur 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el tur 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el tur 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el tur 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el tur 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño es capaz de esperar su turno y respetar el turno de los demás? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 39 216 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 39 216 20 60 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu nombre? 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuántos años tienes? 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿En qué ciudad(barrio/pueblo/vereda vives? 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu apellido? 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Eres un niño o eres una niña? 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 12 243 1 Sí 2 No Sysmiss 7F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuándo cumples años? 7. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 7. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 7. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 7. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 7. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño debe mencionar al menos dos nombres sin incluir a sus hermanos. 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 12 243 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta de dientes en el cepillo y cepillándose todos los dientes sin ayuda? Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacerlo, sin importar que después... Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 12 243 60 90 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "dime algunas cosas que se puedan comer" (el niño menciona alimentos como galletas, huevos o pan). También puede preguntarle "dime los nombres de algunos animales" (el niño menciona animales como vaca.. 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respuestas que el niño da. Marque "a veces" si responde a una sola de las 2 preguntas. 1. ¿Qué haces cuando tienes hambre? (las respuestas aceptables incluyen frases como... 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el niño dice algo como "es redonda", "la tiro", "es grande"). El niño debe nombrar al menos dos características de objetos ordinarios. 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Observe si el niño usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y "-s" Por ejemplo dice "tiré la pelota", "Estoy jugando" o "Veo dos gatos". Observe durante la prueba o pregunte al cuidador si el niño utiliza este tipo de terminaciones. 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones) : "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" o "dame la pluma, abre el libro y ponte de pie".... 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras necesarias (como "un", "el", "la", "soy", "es", "está", y "son") para que sean completas. Por ejemplo dice:... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 21 234 60 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, dice“Quiero el carro verde”, o “Quiero ponerme el suéter rojo”? . Escriba el ejemplo. 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, el niño usa el tiempo pasado de los verbos (con terminaciones como -é, -aste, -ió, -ieron, etc.) como caminaron, jugué o brincamos. 8CU. Escriba un ejemplo: 8CU. Escriba un ejemplo: 8CU. Escriba un ejemplo: 8CU. Escriba un ejemplo: 8CU. Escriba un ejemplo: 4 JUGUE _ COMI HELADO habla de mañana me disfrace de pato pedi dulces yo comi arroz y pollo 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 4 251 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale al niño que complete la frase. Por ejemplo digale "Un auto es grande, pero un autobús es” ______ (más grande); ... 9CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 9CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 9CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 9CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 9CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 4 NO LAS UTILIZA dice lo mismo no lasutiliza un televisor es pequeño pero un libro es Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 4 251 65 90 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede s 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Pregunte a la madre: ¿En el parque infantil, el niño/a puede subir los escalones del rodadero para llegar a lo alto y después deslizarse sin ayuda? (ej.: ¿el niño sube en el rodadero por las escaleras y se baja solo?) 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros del niño, ahora pídale que lanze una pelota hacia adelante tirándola hacia usted. Puntue sí si el niño es capaz de hacerlo levantando el brazo a la altura del hombr... 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca con un solo pie (ya sea el izquierdo o el derecho) al menos una vez sin perder el equilibrio o caerse? 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale al niño/a que brinque a una distancia de medio metro. 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, se pare en un solo pie al menos por 5 segundos sin perder el equilibrio y sin bajar el otro pie para apoyarse (Darle dos o tres oportunidades). Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 21 234 60 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies por una distancia aproximada de 4 metros (usted puede demostrarle cómo hacerlo). 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie a una distancia aproximada de 2 metros sin bajar el otro pie. Usted le puede dar dos oportunidades con cada pie.... 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 9 246 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Usted puede demostrarle cómo hacerlo. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 9 246 80 90 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arm 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entregue al niño el rompecabezas, pídale que lo arme y observe su desempeño. 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale qu 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño las tijeras y un papel. Pídale que corte el papel por la mitad. El niño debe cortar el papel a la mitad, manteniendo una línea bastante recta y abriendo y cerrando las... 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/crayola. Usando de modelo las figuras ( L + I O), pídale al niño que las copie en un papel. El niño debe copiar al menos 3 de ellas, sin dibujar ... 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Puede usar su propia ropa o la de una muñeca. Si no tiene la oportunidad de verlo, pregúntele al cuidador. 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Entrégele un lápiz/crayola y una hoja en blanco al niño. Pídale que haga un dibujo de una persona. El dibujo debe incluir al menos tres de las siguientes características: la cabeza, los ojos, la nariz ... 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de diámetro, entrégele una crayola y pidale al niño que lo coloree. No debe salirse más de 1 cm fuera de la raya en la mayor parte del dibujo. Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina Subtotal de motora fina 21 234 10 50 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz. Pídale a la niña que trace/repise sobre la línea con el lápiz. La niña debe trazar la linea sin salirse de la raya más de dos veces. ... 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en un papel en blanco. Puede decirle: “Hazme un dibujo de un niño o una niña”. Si dibuja una persona con cabeza, cuerpo, brazos, y piernas, marque “sí” ... 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al niño que usando las tijeras corte el papel por la mitad, siguiendo la línea. El niño debe cortar el papel a la mitad, siguiendo (más o menos) la... Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pída 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Diga al niño una sola vez "cinco, ocho, tres" y pídale que repita. Si es necesario intente otra serie de numeros como por ejemplo "siete, nueve, dos" ... 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zap 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zap 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zap 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zap 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zap 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Pídale por ejemplo que haga lo siguiente: Pon el zapato debajo del sofá/cama - Pon la pelota entre las sillas - Pon el libro en el centro de la mesa. El niño puede ... 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qué color son. Marque “sí” solamente si contesta la pregunta correctamente mencionando al menos cinco colores. 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferent 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferent 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferent 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferent 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferent 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferente? Por ejemplo, se viste con ropa diferente y se imagina que es la mamá, el papá, el hermano, la hermana, un animal, o cualquier otro ser imaginario? 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que los cuente .Haga esta pregunta sin ayudarle, hacer señas o decir los nombres de los objetos. El niño debe contar los 5 cubos. Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 21 234 60 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el niño es capaz de contar hasta 15 sin errores; Marque "a veces" si el niño es capaz de contar hasta 12 sin errores. 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe los nombres de los números. Marque "sí" si el niño es capaz de nombrar los tres números. Marque "a veces" si el niño es capaz de nombrar solamente dos números. 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 1 grande 9_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Una vaca es grande, y un ratón es _________ 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 1 caliente 9_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... El hielo es frío, y el fuego es______________ 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 1 nada 9_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Vemos las estrellas durante la noche, y vemos el sol durante el_____________ 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 1 abajo 9_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Cuando tiro una pelota hacia arriba, se cae hacia____________ 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" si el niño puede completar al menos tres de las cuatro oraciones correctamente. Marque "a veces" si completa dos de las cuatro opciones correctamente. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 1 254 90 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu nombre? 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuántos años tienes? 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿En qué ciudad(barrio/pueblo/vereda vives? 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu apellido? 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Eres un niño o eres una niña? 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 21 234 1 Sí 2 No Sysmiss 2F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuándo cumples años? 2. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 2. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 2. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 2. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 2. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño debe mencionar al menos dos nombres sin incluir a sus hermanos. 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta de dientes en el cepillo y cepillándose todos los dientes sin ayuda? Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacerlo,... 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es neces 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es neces 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es neces 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es neces 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es neces 21 234 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste o se desviste sin ayuda? (No es necesario que suba/baje cierres [cremalleras], abotone/desabotone, abrochar/desabrochar.) Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 21 234 10 60 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando botones de tamaño mediano y subiendo o bajando cremalleras que se encuentren en la parte del frente de la ropa? 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz de sentarse en el inodoro, limpiarse, y bajar la sisterna). Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacer estas acciones aunque... 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas y espera su turno cuando hace actividades con otros? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 2 253 85 90 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el n 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Pregunte al niño: "Dime algo sobre tu pelota" (el niño dice algo como "es redonda", "la tiro", "es grande"). El niño debe nombrar al menos dos características de objetos ordinarios. 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Observe: Al formar oraciones, el niño incluye todas las palabras necesarias (como "un", "el", "la", "soy", "es", "está", y "son") para que sean completas. Por ejemplo dice:... 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y " 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y " 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y " 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y " 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y " 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Observe: La niña usa terminaciones como "-é" "-é", "-ando", y "-s" Por ejemplo dice "tiré la pelota", "Estoy jugando" o "Veo dos gatos". Observe durante la prueba o pregunte al cuidador si el niño utiliza este tipo de terminaciones. 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones) : "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" o "dame la pluma, abre... 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, dice“Quiero el carro verde”, o “Quiero ponerme el suéter rojo”?. Escriba el ejemplo. 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el tiempo pasado de los verbos (con terminaciones como -é, -aste, -ió, -ieron, etc.) como caminaron, jugué, o brincamos. Hágale... Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación Subtotal de comunicación 2 253 60 Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respuestas que el niño da. Marque "a veces" si responde a una sola de las 2 preguntas. 1. ¿Qué haces cuando tienes hambre? (las respuestas aceptables... 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale al niño que complete la frase. Por ejemplo digale "Un auto es grande, pero un autobús es” ______ (más grande); “Un gato es... 8CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 8CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 8CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 8CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 8CU. Escriba un ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 2 UN BUS ES GRANDE Y UN CARRO ES PEQUEÑO el elefante es grande y el raton e 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sólo puede repetir cada oración una vez. Marque “sí” si repite ambas oraciones sin errores o “a veces” si solo repite una oración sin ... Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales Subtotal de comunicación adicionales 2 253 85 Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque en un solo pie. ¿Brinca con un solo pie (ya sea el izquierdo o el derecho) al menos una vez sin perder el equilibrio o caerse? 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros del niño, ahora pídale que lanze una pelota hacia adelante tirándola hacia usted. Puntue sí si el niño es capaz de hacerlo levantando el brazo a la altura del... 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Administrar: Empezando de pie y con los dos pies juntos pídale al niño/a que brinque a una distancia de medio metro. 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administrar: Ubiquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, se pare en un solo pie al menos por 5 segundos sin perder el equilibrio y sin bajar el otro pie para apoyarse (Darle dos o tres oportunidades). 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies por una distancia aproximada de 4 metros (usted puede demostrarle cómo hacerlo). Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa Subtotal de motora gruesa 2 253 60 Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie a una distancia aproximada de 2 metros sin bajar el otro pie. 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Ust 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie. Usted puede demostrarle cómo hacerlo. Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales Subtotal de motora gruesa adicionales 2 253 75 80 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/cra 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño una hoja en blanco y un lápiz/crayola. Usando de modelo las figuras ( L + I O), pídale al niño que las copie en un papel. El niño debe copiar al menos 3 de ellas, sin... 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Pu 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que desabotone uno o más botones. Puede usar su propia ropa o la de una muñeca. Si no tiene la oportunidad de verlo, pregúntele al cuidador. 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco un círculo de 5 cms de diámetro, entrégele una crayola y pidale al niño que lo coloree. No debe salirse más de 1 cm fuera de la raya en la mayor parte del dibujo. 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz. Pídale a la niña que trace/repise sobre la línea con el lápiz. La niña debe trazar la linea sin salirse de la raya más de dos veces. Marque "a veces"... 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en un papel en blanco. Puede decirle: “Hazme un dibujo de un niño o una niña”. Si dibuja una persona con cabeza, cuerpo, brazos, y piernas, marque “sí” ... 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al niño que usando las tijeras corte el papel por la mitad, siguiendo la línea. El niño debe cortar el papel a la mitad, siguiendo (más o... Subtotal de motora fina. Subtotal de motora fina. Subtotal de motora fina. Subtotal de motora fina. Subtotal de motora fina. 2 253 30 50 Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? ?) y un lápiz/crayola. Pídale al niño que copie las figuras en el espacio proporcionado abajo sin trazarlas por encima. Los dibujos deben ... 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala a la niña copiar las letras sin trazarlas por encima. Cubra todas las letras menos la que está copiando. Marque "sí" si puede .... 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 9. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pídale que copie su nombre/las letras. Las letras que haga pueden ser de diferentes tamaños, estar invertidas, o al revés. Marque "a veces" si copia cerca de... Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales Subtotal de motora fina adicionales 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qu 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qu 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qu 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qu 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qu 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y pregúntele al niño de qué color son. Marque “sí” solamente si contesta la pregunta correctamente mencionando al menos cinco colores. 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o a 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Pregunte: ¿El niño se disfraza y actúa imaginando ser alguien o algo diferente? Por ejemplo, se viste con ropa diferente y se imagina que es la mamá, el papá, el hermano, la hermana, un animal, o cualquier otro ser imaginario? 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que lo 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Ponga cinco bloques delante del niño y pídale que los cuente. Haga esta pregunta sin ayudarle, hacer señas o decir los nombres de los objetos. El niño debe contar los 5 cubos. 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el ni 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el ni 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el ni 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el ni 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el ni 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Pregunte: Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el niño es capaz de contar hasta 15 sin errores; Marque "a veces" si el niño es capaz de contar hasta 12 sin errores. 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregún 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe los nombres de los números. Marque "sí" si el niño es capaz de nombrar los tres números. Marque "a veces" si el niño es capaz de nombrar solamente dos numeros Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas Subtotal de resolución de problemas 2 253 25 50 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Una vaca es grande, y un ratón es _________ 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... El hielo es frío, y el fuego es______________ 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Vemos las estrellas durante la noche, y vemos el sol durante el_____________ 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 7_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Cuando tiro una pelota hacia arriba, se cae hacia____________ 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" si el niño puede completar al menos tres de las cuatro oraciones correctamente. Marque "a veces" si completa dos de las cuatro opciones correctamente. 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada una de las letras que usted le señale. Señale las letras en desorden. El niño debe nombrar por lo menos cuatro letras. Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales Subtotal de resolucion de problemas adicionales 255 Sysmiss 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipi 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipi 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipi 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipi 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipi 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu nombre? 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuántos años tienes? 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿En qué ciudad(barrio/pueblo/vereda vives? 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu apellido? 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Eres un niño o eres una niña? 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 2 253 1 Sí 2 No Sysmiss 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuándo cumples años? 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño d 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Administrar: Pregúntele al niño ¿quiénes son tus amigos? El niño debe mencionar al menos dos nombres sin incluir a sus hermanos. 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava los dientes poniendo crema dental/pasta de dientes en el cepillo y cepillándose todos los dientes sin ayuda? Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacerlo, sin importar que después... 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, ab 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, ab 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, ab 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, ab 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, ab 2 253 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando botones de tamaño mediano y subiendo o bajando cremalleras que se encuentren en la parte del frente de la ropa? Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual Subtotal de solución individual 2 253 55 60 Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 7. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz de sentarse en el inodoro, limpiarse, y bajar la sisterna). Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacer estas... 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 1 254 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 8. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas y espera su turno cuando hace actividades con otros? Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales Subtotal de socio indicidual adicionales 1 254 80 Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni re 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1.Comunicación. Administrar: Dígale al niño (sin hacer señas para ayudarle ni repetir las instrucciones) : "aplaude con las manos, camina hasta la puerta y siéntate" o "dame el lápiz, abre el libro y ponte de pie". Debe decirle las tres instrucciones... 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2.Comunicación. Observe: Usa oraciones de cuatro y cinco palabras. Por ejemplo, dice“Quiero el carro verde”, o “Quiero ponerme el suéter rojo”? . 2CU. Escriba el ejemplo: 2CU. Escriba el ejemplo: 2CU. Escriba el ejemplo: 2CU. Escriba el ejemplo: 2CU. Escriba el ejemplo: 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3.Comunicación. Administrar: Al hablar de algo que ya ha pasado, la niña usa el tiempo pasado de los verbos (con terminaciones como -é, -aste, -ió, -ieron, etc.) como caminaron, jugué, o brincamos. Hágale preguntas como:... 3CU. Escriba un ejemplo: 3CU. Escriba un ejemplo: 3CU. Escriba un ejemplo: 3CU. Escriba un ejemplo: 3CU. Escriba un ejemplo: 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale a 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4.Comunicación. Administrar: Haga frases que incluyan una comparación y pídale al niño que complete la frase. Por ejemplo digale "Un carro es grande, pero un bus es” ______ (más grande); “Un gato es pesado, pero un hombre es” ________ ... 4CU. Escriba el ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 4CU. Escriba el ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 4CU. Escriba el ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 4CU. Escriba el ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 4CU. Escriba el ejemplo que demuestre que el niño utiliza palabras comparativas. 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respues 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5.Comunicación. Administrar: Haga las siguientes preguntas y escriba las respuestas que el niño da. Marque "a veces" si responde a una sola de las 2 preguntas. 1. ¿Qué haces cuando tienes hambre? (las respuestas aceptables incluyen frases como "pido ... 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sól 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6.Comunicación. Administrar: Lea las siguientes oraciones una por una; usted sólo puede repetir cada oración una vez. Marque “sí” si repite ambas oraciones sin errores o “a veces” si solo repite una oración sin errores.... Total de comunicación Total de comunicación Total de comunicación Total de comunicación Total de comunicación 255 Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros d 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 2 metros del niño, ahora pídale que lanze una pelota hacia adelante tirándola hacia usted. Puntue sí si el niño es capaz de hacerlo levantando el brazo a la altura del hombro para... 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora gruesa. Administrar: Ubíquese a una distancia aproximada de 1.5 metros y lance la pelota mediana. Observe si el niño la agarra con las dos manos. de al niño dos o tres oportunidades antes de marcar la respuesta. 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño/a que sin apoyarse en ningún objeto, se pare en un solo pie al menos por 5 segundos sin perder el equilibrio y sin bajar el otro pie para apoyarse (Darle dos o tres oportunidades). 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies p 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que ande en las puntas de los pies por una distancia aproximada de 4 metros (usted puede demostrarle cómo hacerlo). 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que salte hacia adelante con un pie a una distancia aproximada de 2 metros sin bajar el otro pie. Usted le puede dar dos oportunidades con cada pie. Marque “a veces” si el niño/a puede saltar... 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (com 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (com 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (com 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (com 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (com 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora gruesa. Administrar: Pida al niño que brinque alternando cada pie (como caballito). Usted puede demostrarle cómo hacerlo. Total de motora gruesa Total de motora gruesa Total de motora gruesa Total de motora gruesa Total de motora gruesa 255 Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Motora fina. Administrar: Dibuje en una hoja en blanco una línea con un lápiz. Pídale a la niña que trace/repise sobre la línea con el lápiz. La niña debe trazar la linea sin salirse de la raya más de dos veces. Marque "a veces" si se sale... 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Motora fina. Administrar: Pídale al niño que haga un dibujo de una persona en un papel en blanco. Puede decirle: “Hazme un dibujo de un niño o una niña”. Si dibuja una persona con cabeza, cuerpo, brazos, y piernas, marque “sí”. Si dibuja una persona... 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al ni 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Motora fina. Administrar: Dibuje una línea en una hoja de papel. Pídale al niño que usando las tijeras corte el papel por la mitad, siguiendo la línea. El niño debe cortar el papel a la mitad, siguiendo (más o... 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Motora fina. Administrar: Entrégele al niño la hoja con las tres figuras (+ ? ?) y un lápiz/crayola. Pídale al niño que copie las figuras en el espacio proporcionado abajo sin trazarlas por encima. Los dibujos deben ... 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Motora fina. Administrar: Usando las letras como modelos (V H T C A), pídala a la niña copiar las letras sin trazarlas por encima. Cubra todas las letras menos la que está copiando. Marque "sí" si puede ... 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pída 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Motora fina. Administrar: Escriba con letra de molde el nombre del niño. Pídale que copie su nombre/las letras. Las letras que haga pueden ser de diferentes tamaños, estar invertidas, o al revés. Marque "a veces" si copia cerca de la mitad de... Total de motora fina Total de motora fina Total de motora fina Total de motora fina Total de motora fina 255 Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale qu 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Resolución. Administrar: Muestre al niño la hoja con los circulos y pídale que señale el más pequeño. Haga esta pregunta sin ayudarle a través de señas o gestos que le puedan indicar cuál es el círculo más pequeño. 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qu 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Resolución. Administrar: Señale diferentes objetos y preguntele al niño de qué color son. Marque “sí” solamente si contesta la pregunta correctamente mencionando al menos cinco colores. 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 3. Resolución. Administrar: Pida al niño que cuente hasta 15. Marque "sí" si el niño es capaz de contar hasta 15 sin errores; Marque "a veces" si el niño es capaz de contar hasta 12 sin errores. 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_1. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Una vaca es grande, y un ratón es _________ 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_2. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... El hielo es frío, y el fuego es______________ 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_3. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Vemos las estrellas durante la noche, y vemos el sol durante el_____________ 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y un 4_4. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo : “Una piedra es dura,y una almohada es suave"... Cuando tiro una pelota hacia arriba, se cae hacia____________ 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Resolución. Administrar: Inicie dándole el siguiente ejemplo:... Marque "sí" si el niño puede completar al menos tres de las cuatro oraciones correctamente. Marque "a veces" si completa dos de las cuatro opciones correctamente. 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Administrar: Muestre al niño la hoja de los tres números y pregúntele si sabe los nombres de los números. Marque "sí" si el niño es capaz de nombrar los tres numeros. Marque "a veces" si el niño es capaz de nombrar solamente dos números. 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Resolución. Administrar: Escriba el nombre del niño y pídale que nombre cada una de las letras que usted le señale. Señale las letras en desorden. El niño debe nombrar por lo menos cuatro letras. Total de resolución de problemas Total de resolución de problemas Total de resolución de problemas Total de resolución de problemas Total de resolución de problemas 255 Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola d 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 1. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usa cubiertos para servirse comida, sacándola de un recipiente y poniéndola en otro? Por ejemplo, ¿El niño puede usar una cuchara grande para sacar comida de un recipiente y ponerlo en un plato hondo? 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 2. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se lava las manos con agua y jabón y después se seca sin ayuda? 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3A. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu nombre? 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3B. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuántos años tienes? 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3C. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿En qué ciudad(barrio/pueblo/vereda vives? 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3D. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuál es tu apellido? 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3E. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Eres un niño o eres una niña? 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las 255 1 Sí 2 No Sysmiss 3F. Socio_Ind. Administrar: Preguntele al niño los siguientes datos: Marque las preguntas que el niño contesta correctamente. ¿Cuándo cumples años? 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 3. Socio_Ind. El niño debe responder por lo menos 4 de estas preguntas. 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando bo 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 4. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño se viste y se desviste sin ayuda, abotonando botones de tamaño mediano y subiendo o bajando cremalleras que se encuentren en la parte del frente de la ropa? 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz d 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 5. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño puede ir al baño solo? (Es decir si es capaz de sentarse en el inodoro, limpiarse, y bajar la sisterna). Explique a la madre que la idea es saber si el niño es capaz de hacer estas acciones aunque la madre tenga... 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas 255 Todavía no 5 A veces 10 Sí Sysmiss 6. Socio_Ind. Pregunte: ¿El niño usualmente comparte cosas con otros niños/niñas y espera su turno cuando hace actividades con otros? Total de solución individual Total de solución individual Total de solución individual Total de solución individual Total de solución individual 255 Sysmiss Nombre Proyecto Nombre Proyecto Nombre Proyecto Nombre Proyecto Nombre Proyecto 255 ard450 Estimulación 2do Seguimiento Fecha versión tabla Fecha versión tabla Fecha versión tabla Fecha versión tabla Fecha versión tabla 255 07-FEB-14 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 255 500200704 7386102805 Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification 96 5002 73861 NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO 96 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER TOLIMA 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201A. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Sequias 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201B. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Inundaciones 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201C. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Heladas 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201D. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Incendios 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201E. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Temblores y terremotos 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201F. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Huracanes 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201G. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Plagas 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201H. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Problemas de recolección de basuras 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201I. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Avalanchas, derrumbes 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urba 96 1 Sí 2 No 9 No sabe/ No responde 201J. Desde ___, ha sufrido este municipio en la cabecera municipal (casco urbano) alguno de los siguientes incidentes: Otros 301. Número de hospitales en la cabecera municipal (casco urbano) 301. Número de hospitales en la cabecera municipal (casco urbano) 301. Número de hospitales en la cabecera municipal (casco urbano) 301. Número de hospitales en la cabecera municipal (casco urbano) 301. Número de hospitales en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urban 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urban 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urban 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urban 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urban 96 1 2 3 4 5 9 10 302. Números de centros o puestos de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 303. Número de otras entidades de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 303. Número de otras entidades de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 303. Número de otras entidades de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 303. Número de otras entidades de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 303. Número de otras entidades de salud en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 7 8 10 IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO 96 2 40 IV. INSTITUCIONES DE CUIDADO INFANTIL EXISTENTES EN LA CABECERA MUNICIPAL (CASCO URBANO) Número de instituciones 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal 96 1 2 3 4 12 401. Jardines infantiles/Hogares Infantiles (públicos) en la cabecera municipal (casco urbano) 402. Jardines infantiles (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 402. Jardines infantiles (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 402. Jardines infantiles (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 402. Jardines infantiles (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 402. Jardines infantiles (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 403. Preescolares públicos (escuelas o colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 404. Preescolares privados (colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 404. Preescolares privados (colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 404. Preescolares privados (colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 404. Preescolares privados (colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 404. Preescolares privados (colegios) en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 6 7 9 11 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 17 18 19 20 405. Hogares Comunitarios que estén funcionando en la cabecera municipal (casco urbano) 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera m 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera m 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera m 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera m 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera m 96 1 2 3 4 5 6 7 405a. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) que estén funcionando en la cabecera municipal (casco urbano) 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco ur 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco ur 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco ur 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco ur 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco ur 96 1 2 405b. Jardines Sociales que estén funcionando en la cabecera municipal (casco urbano) 405c. Hogar FAMI en la cabecera municipal (casco urbano) 405c. Hogar FAMI en la cabecera municipal (casco urbano) 405c. Hogar FAMI en la cabecera municipal (casco urbano) 405c. Hogar FAMI en la cabecera municipal (casco urbano) 405c. Hogar FAMI en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 13 14 16 19 20 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 501. Número de colegios/escuelas de primaria (públicos) en la cabecera municipal (casco urbano) 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municip 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municip 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municip 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municip 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municip 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 502. Número de colegios/escuelas de secundaria (públicos) en la cabecera municipal (casco urbano) 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco u 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco u 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco u 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco u 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco u 96 1 2 3 4 5 9 10 18 503. Número de colegios de primaria (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco 96 1 2 3 4 5 6 7 504. Número de colegios de secundaria (privados) en la cabecera municipal (casco urbano) 601. Número de bibliotecas públicas en la cabecera municipal (casco urbano) 601. Número de bibliotecas públicas en la cabecera municipal (casco urbano) 601. Número de bibliotecas públicas en la cabecera municipal (casco urbano) 601. Número de bibliotecas públicas en la cabecera municipal (casco urbano) 601. Número de bibliotecas públicas en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco u 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco u 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco u 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco u 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco u 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 19 20 701. Número de droguerías, farmacias o boticas en la cabecera municipal (casco urbano) 702. Número de entidades bancarias en la cabecera municipal (casco urbano) 702. Número de entidades bancarias en la cabecera municipal (casco urbano) 702. Número de entidades bancarias en la cabecera municipal (casco urbano) 702. Número de entidades bancarias en la cabecera municipal (casco urbano) 702. Número de entidades bancarias en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 6 7 9 10 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera m 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera m 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera m 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera m 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera m 96 1 30 702.a. Número de almacenes de cacharrería/variedades/miscelánea en la cabecera municipal (casco urbano) 702.b. Número de papelerías en la cabecera municipal (casco urbano) 702.b. Número de papelerías en la cabecera municipal (casco urbano) 702.b. Número de papelerías en la cabecera municipal (casco urbano) 702.b. Número de papelerías en la cabecera municipal (casco urbano) 702.b. Número de papelerías en la cabecera municipal (casco urbano) 96 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 18 20 702.c. Número de tiendas de ropa en la cabecera municipal (casco urbano) 702.c. Número de tiendas de ropa en la cabecera municipal (casco urbano) 702.c. Número de tiendas de ropa en la cabecera municipal (casco urbano) 702.c. Número de tiendas de ropa en la cabecera municipal (casco urbano) 702.c. Número de tiendas de ropa en la cabecera municipal (casco urbano) 96 2 3 5 6 7 8 9 10 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? a. Agricultura 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? b. Comercio 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? c. Pecuaria 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? d. Producción artesanal 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? e. Construcción 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? f. Producción industrial 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? g. Servicios 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? h. Minería 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad ec 96 No aplica 1 Más importante 2 Importante 3 Menos importante 704. En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? i. Otro. 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 96 1 a. Agricultura 2 b. Comercio 3 c. Pecuaria 4 d. Producción artesanal 5 e. Construcción 6 f. Producción industrial 7 g. Servicios 8 h. Minería 9 i. Otro 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? - 1 Orden mencionado - Primero 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 96 1 a. Agricultura 2 b. Comercio 3 c. Pecuaria 4 d. Producción artesanal 5 e. Construcción 6 f. Producción industrial 7 g. Servicios 8 h. Minería 9 i. Otro 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? - 2 Orden mencionado - Segundo 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad e 96 1 a. Agricultura 2 b. Comercio 3 c. Pecuaria 4 d. Producción artesanal 5 e. Construcción 6 f. Producción industrial 7 g. Servicios 8 h. Minería 9 i. Otro 704_2 En orden de importancia, ¿dígame: cuáles son los 3 sectores de actividad económica del municipio? - 3 Orden mencionado - Tercero 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 96 12000 35000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - a. Agricultura y ganadería 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 96 10000 35000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - a. Agricultura y ganadería 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 96 30000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - a. Agricultura y ganadería 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 77 19 10000 30000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - b. Comercio 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 77 19 10000 100000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - b. Comercio 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 77 19 30000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - b. Comercio 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 12 84 7000 45000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - c. Producción artesanal 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 12 84 7000 45000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - c. Producción artesanal 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 12 84 45000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - c. Producción artesanal 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 15 81 10000 50000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - d. Construcción 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 15 81 5000 30000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - d. Construcción 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 15 81 30000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - d. Construcción 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 17 79 10000 45000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - e. Producción industrial 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 17 79 12000 30000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - e. Producción industrial 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 17 79 25000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - e. Producción industrial 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 13 83 15000 35000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - f. Servicios 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 13 83 1000 35000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - f. Servicios 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 13 83 1000 30000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - f. Servicios 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 14 82 12000 50000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - g. Minería 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 14 82 1000 50000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - g. Minería 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 14 82 1000 50000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - g. Minería 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 11 85 10000 50000 705.1 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 1. Hombre - h. Otro 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 11 85 1000 30000 705.2 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 2. Mujer - h. Otro 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municip 11 85 30000 705.3 El salario promedio de un día de trabajo o jornal en esta cabecera municipal ( casco urbano) en el sector ___________ para [1,2 y 3] es de: - 3. Menores - h. Otro COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD 487 5042 68689 MPIO MPIO MPIO MPIO MPIO 487 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER ORDEN_4 ORDEN_4 ORDEN_4 ORDEN_4 ORDEN_4 487 1 41 P_400A1 P_400A1 P_400A1 P_400A1 P_400A1 487 1 2 5 6 7 P_400A2 P_400A2 P_400A2 P_400A2 P_400A2 487 1 58 P_400A3 P_400A3 P_400A3 P_400A3 P_400A3 487 59 P_400B1 P_400B1 P_400B1 P_400B1 P_400B1 487 72 73 74 75 76 P_400B2 P_400B2 P_400B2 P_400B2 P_400B2 487 7 59 P_400B3 P_400B3 P_400B3 P_400B3 P_400B3 487 59 Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification 3801 5002 73861 NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO 3801 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER TOLIMA Orden Orden Orden Orden Orden 3800 1 1 40 901_1A. Alimentos 901_1A. Alimentos 901_1A. Alimentos 901_1A. Alimentos 901_1A. Alimentos 3800 AHUYAMA AREPA A BASE DE MAIZ AREPA A BASE DE TRIGO ARROZ ARVEJA VERDE AZ+CAR BANANO CALABAZA CARNE DE CERDO CARNE DE RES ESPINACAS FR-JOL VERDE GALLINA GASEOSA GOLOSINAS (DULCES, COLOMBINAS) GRANOS (ARVEJA, FR-JOL, LENTEJA, GARBANZO) H-GADO, CORAZËN, RIÐON HABICHUELA HUEVO KUMIS, YOGURT LECHE DE FORMULA (TARRO) LECHUGA/REPOLLO MANGO MANTECA MAYONESA NARANJA PAN PANELA PAPA PASTAS PESCADO PIMENTËN PL-TANO POLLO QUESO SALSA DE TOMATE TOMATE DE -RBOL YUCA ZANAHORIA lECHE DE VACA L-QUIDA 903_1B. No aplica 903_1B. No aplica 903_1B. No aplica 903_1B. No aplica 903_1B. No aplica 3800 1 No aplica 1 Aplica Sysmiss 903_1C. Unidad de medida 903_1C. Unidad de medida 903_1C. Unidad de medida 903_1C. Unidad de medida 903_1C. Unidad de medida 2298 1503 1 Bulto 2 Arroba 3 Kilo 4 Libra 5 Gramos 6 Atado 7 Paquete 8 Centímetros cúbicos 9 Cajas 10 Latas 11 Bolsas 12 Frasco 13 Sobres 14 Unidad 15 Litro 16 Botella 17 Racimo, gajo o sarta Sysmiss 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1E. Precio 903_1E. Precio 903_1E. Precio 903_1E. Precio 903_1E. Precio 2298 1503 1 35000 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 903_1D. Cantidad 2298 0.45 1.00 1.25 1.40 1.50 10.00 1000.00 12.00 125.00 130.00 1400.00 1480.00 15.00 150.00 170.00 2.00 2.50 200.00 250.00 2500.00 3.00 30.00 300.00 320.00 350.00 375.00 380.00 390.00 397.00 4.00 4.50 400.00 445.00 450.00 454.00 460.00 498.00 5.00 500.00 5000.00 6.00 600.00 750.00 780.00 8.00 800.00 85.00 90.00 900.00 Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification 3801 5002 73861 NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO 3801 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER TOLIMA Orden Orden Orden Orden Orden 3800 1 1 40 901_2A. Alimentos 901_2A. Alimentos 901_2A. Alimentos 901_2A. Alimentos 901_2A. Alimentos 3800 AHUYAMA AREPA A BASE DE MAIZ AREPA A BASE DE TRIGO ARROZ ARVEJA VERDE AZ+CAR BANANO CALABAZA CARNE DE CERDO CARNE DE RES ESPINACAS FR-JOL VERDE GALLINA GASEOSA GOLOSINAS (DULCES, COLOMBINAS) GRANOS (ARVEJA, FR-JOL, LENTEJA, GARBANZO) H-GADO, CORAZËN, RIÐON HABICHUELA HUEVO KUMIS, YOGURT LECHE DE FORMULA (TARRO) LECHUGA/REPOLLO MANGO MANTECA MAYONESA NARANJA PAN PANELA PAPA PASTAS PESCADO PIMENTËN PL-TANO POLLO QUESO SALSA DE TOMATE TOMATE DE -RBOL YUCA ZANAHORIA lECHE DE VACA L-QUIDA 903_2B. No aplica 903_2B. No aplica 903_2B. No aplica 903_2B. No aplica 903_2B. No aplica 3800 1 No aplica 1 Aplica Sysmiss 903_2C. Unidad de medida 903_2C. Unidad de medida 903_2C. Unidad de medida 903_2C. Unidad de medida 903_2C. Unidad de medida 2650 1151 1 Bulto 2 Arroba 3 Kilo 4 Libra 5 Gramos 6 Atado 7 Paquete 8 Centímetros cúbicos 9 Cajas 10 Latas 11 Bolsas 12 Frasco 13 Sobres 14 Unidad 15 Litro 16 Botella 17 Racimo, gajo o sarta Sysmiss 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2E. Precio 903_2E. Precio 903_2E. Precio 903_2E. Precio 903_2E. Precio 2650 1151 1 68500 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 903_2D. Cantidad 2650 0.85 1.00 1.25 1.40 1.50 10.00 1000.00 1100.00 1135.00 12.00 120.00 1225.00 125.00 1250.00 130.00 1360.00 14.00 1400.00 143.00 15.00 150.00 1500.00 175.00 1809.00 190.00 2.00 2.50 20.00 200.00 210.00 2100.00 220.00 225.00 2250.00 240.00 250.00 2500.00 2625.00 275.00 3.00 30.00 300.00 320.00 350.00 360.00 380.00 390.00 397.00 4.00 400.00 420.00 425.00 430.00 445.00 45.00 450.00 454.00 460.00 470.00 480.00 498.00 5.00 50.00 500.00 520.00 550.00 6.00 600.00 630.00 65.00 650.00 70.00 700.00 750.00 760.00 780.00 8.00 80.00 800.00 835.00 85.00 90.00 900.00 9000.00 950.00 Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification Comunidad identification 2471 5002 73861 NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO NOMBRE MUNICIPIO 2471 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER TOLIMA Orden Juguete, libros y ropa Orden Juguete, libros y ropa Orden Juguete, libros y ropa Orden Juguete, libros y ropa Orden Juguete, libros y ropa 2470 1 1 26 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 2470 a1. Jugueteá-Armatodo mediano (plßstico û tama±o normal) a1. Jugueteá-Caballito de madera (de palo con la cabecita) (producidos por ellos) a1. Jugueteá-Celular de plßstico que haga ruido (tipo BlackBerry û spider man, cartoon pho a1. Jugueteá-Crayolas 12 (bßsicos) a1. Jugueteá-Cuaderno 50 hojas cuadriculado a1. Jugueteá-Lazo para saltar (venden en bolsitas) a1. Jugueteá-Mu±eca de Barbie imitaci¾n (con vestimenta en caja) a1. Jugueteá-Mu±eca de Barbie imitaci¾n (sin vestimenta en bolsa) a1. Jugueteá-Par de Maracas (plßstico û tama±o normal) a1. Jugueteá-Pelota de plßstico (plßstico - tama±o mediano) a1. Jugueteá-Rompecabezas 12 piezas (cart¾n) a1. Jugueteá-Rompecabezas 24 piezas (cart¾n) a1. Jugueteá-Set de Cocinita (plßstico û tama±o mediano) a1. Jugueteá-Set de instrumentos musicales (plßstico - tama±o peque±o) a1. Jugueteá-Tambor (plßstico - tama±o normal) a2. Libros-Cuentos infantiles (tapa blanda û tama±o normal) a2. Libros-Cuentos infantiles (tapa dura û tama±o normal) a2. Libros-Libros para colorear (tapa blanda û tama±o normal) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Cami buso blanca (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Camisa manga corta blanca (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Camisa manga larga blanca (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Camiseta manga corta blanca (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Jardinera (sin manga, vestido completo, para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Pantal¾n ni±o (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Saco (para uso preescolar) g. Ropa para ni±o/a de 5 a±os-Tennis unisex blanca (blancas) 1000a Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y ropa para niños/niñas 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 2470 1 No aplica 1 Aplica Sysmiss 1000b Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y ropa para niños/niñas - NA 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y r 1971 500 500 40000 1000c Registre a continuación el precio para los siguientes juguetes, libros y ropa para niños/niñas - Precio nim nim nim nim nim 1313 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1313 24 179 1. Visita 1 1. Visita 1 1. Visita 1 1. Visita 1 1. Visita 1 1313 1 2. Fecha dia (visita1) 2. Fecha dia (visita1) 2. Fecha dia (visita1) 2. Fecha dia (visita1) 2. Fecha dia (visita1) 1313 20130926 20131227 2. hora de dia (visita1) 2. hora de dia (visita1) 2. hora de dia (visita1) 2. hora de dia (visita1) 2. hora de dia (visita1) 1313 508 235440 2. Hora de finalizacion(visita1) 2. Hora de finalizacion(visita1) 2. Hora de finalizacion(visita1) 2. Hora de finalizacion(visita1) 2. Hora de finalizacion(visita1) 1313 16 162202 3. RESULTADO 1 3. RESULTADO 1 3. RESULTADO 1 3. RESULTADO 1 3. RESULTADO 1 1313 1 Completa 2 Incompleta 3 Ausente 4 Se negaron a responder 5 Otra razón 1. Visita 2 1. Visita 2 1. Visita 2 1. Visita 2 1. Visita 2 35 1278 2 Sysmiss 2. Fecha dia (visita2) 2. Fecha dia (visita2) 2. Fecha dia (visita2) 2. Fecha dia (visita2) 2. Fecha dia (visita2) 35 1278 20130926 20131211 2. Hora de visita 2 2. Hora de visita 2 2. Hora de visita 2 2. Hora de visita 2 2. Hora de visita 2 35 1278 63632 191557 2. Hora de finalizacion 2 2. Hora de finalizacion 2 2. Hora de finalizacion 2 2. Hora de finalizacion 2 2. Hora de finalizacion 2 35 1278 639 1953 3. RESULTADO 2 3. RESULTADO 2 3. RESULTADO 2 3. RESULTADO 2 3. RESULTADO 2 35 1278 1 Completa 2 Incompleta 3 Ausente 4 Se negaron a responder 5 Otra razón Sysmiss 1. Visita 3 1. Visita 3 1. Visita 3 1. Visita 3 1. Visita 3 1313 Sysmiss 2. Fecha dia (visita3) 2. Fecha dia (visita3) 2. Fecha dia (visita3) 2. Fecha dia (visita3) 2. Fecha dia (visita3) 1313 Sysmiss 2. Hora de visita 3 2. Hora de visita 3 2. Hora de visita 3 2. Hora de visita 3 2. Hora de visita 3 1313 Sysmiss 2. Hora de finalizacion 3 2. Hora de finalizacion 3 2. Hora de finalizacion 3 2. Hora de finalizacion 3 2. Hora de finalizacion 3 1313 Sysmiss 3. RESULTADO 3 3. RESULTADO 3 3. RESULTADO 3 3. RESULTADO 3 3. RESULTADO 3 1313 1 Completa 2 Incompleta 3 Ausente 4 Se negaron a responder 5 Otra razón Sysmiss Fecha de Terminación Fecha de Terminación Fecha de Terminación Fecha de Terminación Fecha de Terminación 1313 20130926 20131227 estado estado estado estado estado 1313 1 Completa 2 Guardado Parcial 3 Sin resultado Definitivo Cedula del encuestador Cedula del encuestador Cedula del encuestador Cedula del encuestador Cedula del encuestador 1313 20362710 1032392996 Cedula del supervisor Cedula del supervisor Cedula del supervisor Cedula del supervisor Cedula del supervisor 1313 20362710 1032392996 Fecha de encuesta en linea de base Fecha de encuesta en linea de base Fecha de encuesta en linea de base Fecha de encuesta en linea de base Fecha de encuesta en linea de base 1313 20100201 20100618 Fecha de encuesta en primer seguimiento Fecha de encuesta en primer seguimiento Fecha de encuesta en primer seguimiento Fecha de encuesta en primer seguimiento Fecha de encuesta en primer seguimiento 1313 20111223 Dato - Linea de base o 1er Seguimiento Dato - Linea de base o 1er Seguimiento Dato - Linea de base o 1er Seguimiento Dato - Linea de base o 1er Seguimiento Dato - Linea de base o 1er Seguimiento 1312 LB PS 101. Departamento: 101. Departamento: 101. Departamento: 101. Departamento: 101. Departamento: 1313 ANTIOQUIA BOYACA CALDAS CUNDINAMARCA HUILA RISARALDA SANTANDER TOLIMA 101. Cód. DANE: 101. Cód. DANE: 101. Cód. DANE: 101. Cód. DANE: 101. Cód. DANE: 1313 5002 73861 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar 1313 1 Sí 2 No 103. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar del/la niño/niña seleccionado/a? 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo munic 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo munic 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo munic 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo munic 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo munic 102 1211 1 Sí 2 No Sysmiss 103a. ¿Vive la madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo municipio en el casco urbano? 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/ 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/ 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/ 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/ 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/ 1313 1 Sí 2 No 103b. ¿La madre biológica y el cuidador principal del/la niño/niña seleccionado/a son la misma persona ? 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mism 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mism 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mism 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mism 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mism 196 1117 1 Sí 2 No Sysmiss 104. ¿Vive el/la cuidador/a principal del/la niño/niña seleccionado/a en el mismo hogar del/la niño/niña seleccionado/a? 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en ____________ 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en ____________ 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en ____________ 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en ____________ 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en ____________ 1313 1 Sí 2 No 201. ¿Sigue el hogar viviendo en la misma vivienda que habitaba en _________________? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? 499 814 1 Cercanía al sitio de trabajo/estudio 2 Mejores condiciones de vivienda 3 Por solicitud de entrega de la vivienda (si no es propia) 4 Por conseguir vivienda propia 5 Por conseguir un arriendo más barato 6 Independencia del Hogar 7 Formalización/Separación Marital 8 Otro, ¿cuál? Sysmiss 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? Otra, ¿cuál? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? Otra, ¿cuál? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? Otra, ¿cuál? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? Otra, ¿cuál? 201b. . ¿Cuál fue el motivo principal para el cambio de domicilio? Otra, ¿cuál? 33 10. MOTIVOS PERSONALES 11. POR TRABAJO 12. POR ENFERMEDAD DE UN FAMIL 13. EL NIÐO BENEFICIARIO LLEGË 14. POR SALUD 15. PROBLEMAS CON VECINOS 16. CAMBIË LA CUSTODIA DEL NIÐ 17. POR AMENAZAS 18. POR MOTIVOS ECONËMICOS 19. POR VIOLENCIA INTRAFAMILIA 9. POR ACCIDENTE DE UN FAMILIA R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en 1313 1 2 3 4 8 11 R9. Cuántos grupos de personas (hogares) preparan los alimentos por separado en esta vivienda? R10. Cuál es el número total de personas en el hogar al que usted pertenece? R10. Cuál es el número total de personas en el hogar al que usted pertenece? R10. Cuál es el número total de personas en el hogar al que usted pertenece? R10. Cuál es el número total de personas en el hogar al que usted pertenece? R10. Cuál es el número total de personas en el hogar al que usted pertenece? 1313 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 21 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha te 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha te 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha te 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha te 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha te 1313 1 Sí 2 No 325a. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha tenido algún hijo/a que no viva en este hogar? 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha t 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha t 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha t 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha t 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha t 3 1310 1 Sysmiss 325a1. ¿Desde hace DOS AÑOS la madre biológica del niño/niña seleccionado/a ha tenido algún hijo/a que no viva en este hogar? - ¿Cuántos? 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 1313 1 Sí 2 No 325b. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 320 del reporte de seguimiento ¿marcó 1 en M3b? 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.a. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: a. Ceguera total 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.b. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: b. Ceguera parcial 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.c. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: c. Sordera total 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.d. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: d. Sordera parcial 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.e. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: e. Mudez 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.f. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: f. Dificultad para entender o aprender 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.g. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: g. Dificultad para moverse o caminar por sí mismo 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.h. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: h. Dificultad para bañarse, vestirse o alimentarse por sí mismo 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor d 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.i. Por enfermedad, accidente o nacimiento (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) tiene alguna de las siguientes condiciones de forma permanente, como: i. Dificultad para salir a la calle sin ayuda o compañía 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña se 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña se 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña se 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña se 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña se 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325b.1 ¿Le han diagnosticado a (hermano/a inmediatamente menor del niño/niña seleccionado/a) algún problema a nivel cognitivo? 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tien 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tien 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tien 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tien 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tien 293 1020 1 Sí 2 No Sysmiss 325c. ¿El/la hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a tiene más de 2 años (desde 24 meses y un día) de edad? 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña 139 1174 32 34 35 36 37 38 39 40 41 Sysmiss 325d. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía (ud. o madre biológica del/la niño/niña seleccionado/a) en el nacimiento de (hermano/a inmediatamente menor del/la niño/niña seleccionado/a) 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? b. Escuela de primaria más cercana ¿Queda en este municipio o en otro? 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta b. Escuela de primaria más cercana ¿cómo se desplazaría? 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 1 Sysmiss 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta b. Escuela de primaria más cercana ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 59 403.b Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la b. Escuela de primaria más cercana ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? E e. El lugar de atención médica más cercano (público o privado) ¿Queda en este municipio o en otro? 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR Sysmiss 402.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta e. El lugar de atención médica más cercano (público o privado) ¿cómo se desplazaría? 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 1 2 4 Sysmiss 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta e. El lugar de atención médica más cercano ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 55 403.e Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta e. El lugar de atención médica más cercano ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? f. ¿El hogar comunitario del ICBF más cercano Queda en este municipio o en otro? 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta el hogar comunitario del ICBF más cercano ¿cómo se desplazaría? 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1192 121 1 2 4 Sysmiss 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta el hogar comunitario del ICBF más cercano ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1191 122 50 403.f Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta el hogar comunitario del ICBF más cercano ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? g. ¿Guardería, preescolar, jardín infantil u otro centro para el cuidado de niños Queda en 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto ....? Desde el hogar hasta la Guardería, preescolar, jardín infantil u otro centro para el cuidado de niños ¿cómo se desplazaría? 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1310 3 1 2 4 Sysmiss 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y ....? Desde el hogar hasta la Guardería, preescolar, jardín infantil u otro centro para el cuidado de niños ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1310 3 59 403.g Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y ....? Desde el hogar hasta la Guardería, preescolar, jardín infantil u otro centro para el cuidado de niños ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? h. El lugar donde habitualmente se realizan los encuentros de bienestar Queda en este municipio o en otro? 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? El lugar donde habitualmente se realizan los encuentros de bienestar ¿cómo se desplazaría? 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1210 103 1 2 3 4 5 6 Sysmiss 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...? El lugar donde habitualmente se realizan los encuentros de bienestar ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1210 103 50 403.h Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...? El lugar donde habitualmente se realizan los encuentros de bienestar ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? j. ¿La plaza de mercado o galería Queda en este municipio o en otro? 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la plaza de mercado o galería ¿cómo se desplazaría? 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1288 25 1 2 4 Sysmiss 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la plaza de mercado o galería¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1288 25 50 403.j Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la plaza de mercado o galería¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? k. ¿La tienda (o supermercado) más cercano donde realiza sus compras Queda en este municipio o en otro? 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la tienda (o supermercado) más cercano donde realiza sus compras ¿cómo se desplazaría? 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 2 3 4 7 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? Desde el hogar hasta la tienda (o supermercado) más cercano donde realiza sus compras¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 45 403.k Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...? Desde el hogar hasta la tienda (o supermercado) más cercano donde realiza sus compras ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría?l. ¿La tienda (de variadades, cacharrería o miscelánea) más cercano... Queda en este municipio o en otro? 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? l. La tienda (de variadades, cacharrería o miscelánea) más cercano donde ..¿cómo se desplazaría? 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1309 4 1 2 3 4 5 Sysmiss 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? l. La tienda (de variadades, cacharrería o miscelánea) más cercano donde compra juguetes ¿Cuánto tiempo gastaría? Ho 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1309 4 50 403.l Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...?l. La tienda (de variadades, cacharrería o miscelánea) más cercano donde compra juguetes ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? m. La papelería más cercana donde compra libros para niños/niñas Queda en este municipio o en otro? 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? m. La papelería más cercana donde compra libros para niños/niñas ¿cómo se desplazaría? 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1311 2 1 2 3 4 Sysmiss 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? m. La papelería más cercana donde compra libros para niños/niñas ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1311 2 50 403.m Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...? m. La papelería más cercana donde compra libros para niños/niñas ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 En este municipio 2 En otro municipio 3 na 401.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? n. La tienda de ropa más cercana donde compra ropa para niños/niñas Queda en este municipio o en otro? 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1313 1 Motorizado 2 No motorizado 3 A pie 9 NS/NR 402.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? n. La tienda de ropa más cercana donde compra ropa para niños/niñas ¿cómo se desplazaría? 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 1 2 3 4 5 8 Sysmiss 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le llevaría? n. La tienda de ropa más cercana donde compra ropa para niños/niñas ¿Cuánto tiempo gastaría? Horas 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en 1312 1 50 403.n Si alguien del hogar se desplazara a los siguientes lugares, en este o en otro municipio ¿cómo lo haría y cuánto tiempo le ...? n. La tienda de ropa más cercana donde compra ropa para niños/niñas ¿Cuánto tiempo gastaría? Minutos 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el 1313 2000 3000 4000 5000 5900 7000 8000 10000 12000 13000 14000 15000 15450 20000 22000 23000 24000 25000 26100 27000 28000 30000 33600 35000 36000 37000 37100 40000 41000 42000 45000 46000 47000 48000 49000 50000 54000 55000 56000 57000 60000 61000 62000 65000 68000 69000 70000 74000 75000 75400 76000 80000 84000 85000 90000 91000 93000 93800 94000 95000 98000 100000 102000 102700 105000 110000 114000 114900 115000 120000 125000 130000 132000 140000 150000 156000 160000 163000 165000 170000 175000 180000 190000 200000 210000 220000 230000 245000 250000 260000 300000 330000 350000 385000 400000 450000 222222222 Adquiridos antes de los últimos 7 días 888888888 NS/NR 701.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en alimentos? 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regal 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regal 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regal 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regal 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regal 1297 16 1 Sí 2 Donados antes de los últimos 7 días 3 No Sysmiss 702. Durante los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que le regalaron, les entregaron o donaron? 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregar 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregar 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregar 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregar 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregar 250 1063 800 1000 1500 2000 2400 3000 4000 4800 5000 5500 6000 6300 6500 7000 8000 8500 9900 10000 10500 12000 12500 14000 15000 16000 18000 18800 20000 21000 25000 28000 30000 35000 38000 40000 45000 50000 52000 60000 65000 66000 70000 80000 82000 85000 90000 100000 112000 140000 150000 180000 200000 888888888 NS/NR Sysmiss 703. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que le regalaron, le entregaron o les donaron? 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su 1313 1 Si 2 No 3 No tienen 704. En los últimos 7 días, ¿consumieron en el hogar alimentos que tomaron de su parcela, si la tienen, o consumieron animales propios si los tienen? 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o d 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o d 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o d 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o d 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o d 190 1123 1000 2000 2400 2500 2800 3000 4000 4500 5000 5500 6000 6400 7000 7500 8000 9000 10000 10800 12000 12600 13000 14000 15000 18000 20000 20500 25000 26000 27000 28000 30000 32000 35000 36500 40000 44000 50000 70000 100000 230000 888888888 NS/NR Sysmiss 705. ¿Cuál es el valor aproximado de los alimentos que tomaron de su parcela o de los animales propios consumidos? 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillo 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillo 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillo 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillo 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillo 1313 600 1000 1100 1300 1400 1500 1600 1700 2000 2100 2400 2600 2700 2800 3000 3200 3400 3600 4000 4200 4400 4500 4800 5000 5400 5600 6000 7000 7500 7700 8000 8400 8500 9000 9100 10000 10150 10500 11000 11200 12000 12500 12600 14000 15000 18000 18200 20000 21000 22000 25000 26000 29450 30000 32000 40000 50000 60000 70000 80000 100000 200000 888888888 No tuvo gasto 706. En los últimos 7 días, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en cigarrillos, tabaco y bebidas alcohólicas (cerveza, aguardiente, ron, etc.)? 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de as 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de as 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de as 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de as 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de as 1313 1000 1500 1800 2000 2100 2200 2300 2400 2800 3000 3500 4000 4400 4500 5000 5500 5900 6000 6100 6400 6500 7000 7400 8000 8200 8500 9000 9500 10000 10500 11000 11500 12000 12500 12600 13000 13500 14000 15000 16000 17000 17500 18000 18500 20000 21000 22000 22500 23000 23200 23300 23500 24000 24100 25000 26000 27000 28000 28200 29500 30000 30500 31000 31200 32000 33500 35000 35600 36000 37000 38000 40000 41500 41800 42000 43000 44000 45000 46000 46500 47900 48000 49000 50000 53000 53500 54800 55000 58000 60000 61000 61200 65000 67000 69800 70000 70400 71000 72000 76000 80000 82000 87000 90000 100000 103500 106000 107000 120000 125000 130000 140000 150000 152000 160000 170000 180000 200000 210000 250000 300000 888888888 No tuvo gasto 707. En el último mes, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en artículos de aseo personal para niños/niñas menores de 6 años de edad (pañales desechables, toallitas húmedas, talcos, jabón, champú, etc.)? 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes 1313 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 10500 11000 12000 14000 15000 16000 17000 18000 18400 20000 21000 21500 22000 24000 25000 30000 33000 35000 36000 38000 40000 45000 46000 48000 50000 51000 52000 58000 60000 67000 70000 80000 82000 90000 95000 100000 107000 110000 120000 125000 130000 132000 140000 150000 180000 185000 200000 230000 300000 350000 400000 888888888 No tuvo gasto 708. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en juguetes para niños/niñas menores de 6 años de edad? 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros p 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros p 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros p 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros p 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros p 1313 500 900 1000 1200 1400 1500 1700 2000 2500 3000 3500 3800 4000 4500 5000 6000 7000 7500 8000 9000 10000 11000 12000 13000 13500 14000 15000 16000 18000 20000 21000 22000 24000 25000 30000 31000 35000 36000 37000 40000 45000 48000 50000 60000 70000 80000 90000 100000 150000 160000 350000 888888888 No tuvo gasto 708a. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en libros para niños/niñas menores de 6 años de edad? 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para 1313 5000 6000 7000 8000 9000 10000 11000 15000 18000 20000 23000 25000 27000 28000 30000 31000 32000 34000 35000 36000 37000 38000 40000 45000 48000 50000 51000 52000 53000 54000 55000 56000 58000 60000 63000 64000 65000 66000 68000 70000 74000 75000 76000 77000 78000 80000 83000 84000 85000 86000 88000 88500 89000 90000 95000 100000 106000 107000 110000 112000 115000 118000 119000 120000 122000 125000 130000 132000 134000 135000 136000 140000 150000 155000 158000 160000 170000 171000 175000 180000 181000 186000 190000 193000 200000 210000 215000 225000 230000 240000 250000 280000 288000 290000 300000 320000 340000 350000 400000 440000 450000 460000 500000 888888888 No tuvo gasto 709. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en ropa para niños/niñas menores de 6 años? 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódico 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódico 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódico 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódico 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódico 1313 5000 6000 8000 9000 9600 10000 11000 12000 15000 16000 16800 19200 20000 21000 27000 30000 33600 36000 40000 50000 56000 63000 72000 150000 888888888 No tuvo gasto 710. En los últimos 3 meses, ¿cuánto dinero gastó en total el hogar en periódicos, revistas y libros para adultos? 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la mue 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la mue 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la mue 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la mue 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la mue 1313 1 Sí 2 No 901. Desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA), ¿sufrió este hogar la muerte de alguno de sus integrantes? 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO 80 1233 1 2 3 Sysmiss 902. ¿Cuántos miembros del hogar murieron desde hace DOS AÑOS/ TRES AÑOS Y MEDIO (FECHA)? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? 80 1233 1 Hijo / Hija 2 Hermano(a) 3 Padre / Madre 4 Otro Sysmiss 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-1 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 41 10. AMIGA/AMIGO 11. CUÐADA/CUÐADO 12. NUERA 13. MADRASTRA/PADRASTRO 5. ABUELA/ABUELO 6. ESPOSA/ESPOSO 7. SUEGRA/SUEGRO 8. TIA/TIO 9. MAMA DE LA NIÐA SELECCIONAD 904-1 ¿Era hombre o mujer? 904-1 ¿Era hombre o mujer? 904-1 ¿Era hombre o mujer? 904-1 ¿Era hombre o mujer? 904-1 ¿Era hombre o mujer? 80 1233 1 Hombre 2 Mujer Sysmiss 905-1 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-1 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-1 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-1 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-1 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 80 1233 101 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? 3 1310 1 Hijo / Hija 2 Hermano(a) 3 Padre / Madre 4 Otro Sysmiss 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 903-2 ¿Cuál era el parentesco con usted? ¿Cuál? 1 ESPOSO 904-2 ¿Era hombre o mujer? 904-2 ¿Era hombre o mujer? 904-2 ¿Era hombre o mujer? 904-2 ¿Era hombre o mujer? 904-2 ¿Era hombre o mujer? 3 1310 1 Hombre 2 Mujer Sysmiss 905-2 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-2 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-2 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-2 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 905-2 ¿Qué edad (años) tenía su "__________" cuando murió? 3 1310 74 77 86 Sysmiss 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la 1313 1 Si 2 No 3 No tuvieron cosecha o No cultivan 906. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar una mala cosecha o la pérdida de la cosecha? 906b ¿Cuál fue la causa de la mala cosecha o de la pérdida de la cosecha? 906b ¿Cuál fue la causa de la mala cosecha o de la pérdida de la cosecha? 906b ¿Cuál fue la causa de la mala cosecha o de la pérdida de la cosecha? 906b ¿Cuál fue la causa de la mala cosecha o de la pérdida de la cosecha? 906b ¿Cuál fue la causa de la mala cosecha o de la pérdida de la cosecha? 72 1241 1 Inundaciones 2 Derrumbes o avalanchas 3 Incendio 4 Plagas o enfermedades 5 Cambios Climáticos 6 Otra Sysmiss 907 ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 907 ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 907 ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 907 ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 907 ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 72 1241 50000 70000 80000 100000 150000 200000 350000 400000 500000 1000000 1200000 1500000 2000000 2500000 3000000 3500000 4000000 4900000 5000000 6000000 7000000 10000000 12000000 20000000 25000000 30000000 34000000 40000000 50000000 888888888 NS/NR Sysmiss 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por ca 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por ca 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por ca 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por ca 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por ca 1313 1 Sí 2 No 3 No ha tenido negocio 908. En los últimos 2 años, ¿tuvo este hogar alguna pérdida en un negocio por causa de, por ejemplo, un incendio u otro desastre? ENTREVISTADOR(A): Incluir negocios agropecuarios 908.b ¿Cuál fue la causa principal de esta pérdida? 908.b ¿Cuál fue la causa principal de esta pérdida? 908.b ¿Cuál fue la causa principal de esta pérdida? 908.b ¿Cuál fue la causa principal de esta pérdida? 908.b ¿Cuál fue la causa principal de esta pérdida? 39 1274 1 Inundaciones 2 Robo 3 Enfermedad del propietario o de los empleados 4 Problemas de comercialización 5 Cambios Climáticos 6 Otra Sysmiss 909. ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 909. ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 909. ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 909. ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 909. ¿Cuánto dejó usted de vender o cuánto dinero perdió por esta razón? 39 1274 100000 150000 200000 300000 480000 500000 560000 640000 800000 1000000 1500000 2000000 2500000 3000000 4000000 4400000 5000000 5400000 7000000 10000000 15000000 20000000 50000000 888888888 NS/NR Sysmiss 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 a 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 a 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 a 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 a 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 a 1313 1 2 3 4 5 1001.¿Cuántos/as niños/niñas hay en el hogar mayores de 6 meses y menores de 6 años de edad? nim nim nim nim nim 1313 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1313 24 179 1101. ¿Reciben el subsidio de Familias en Acción en este hogar? 1101. ¿Reciben el subsidio de Familias en Acción en este hogar? 1101. ¿Reciben el subsidio de Familias en Acción en este hogar? 1101. ¿Reciben el subsidio de Familias en Acción en este hogar? 1101. ¿Reciben el subsidio de Familias en Acción en este hogar? 1313 1 Si 2 No 1102. ¿Por qué razón no recibe el subsidio el hogar? 1102. ¿Por qué razón no recibe el subsidio el hogar? 1102. ¿Por qué razón no recibe el subsidio el hogar? 1102. ¿Por qué razón no recibe el subsidio el hogar? 1102. ¿Por qué razón no recibe el subsidio el hogar? 177 1136 1 Cumplía requisitos y nunca lo recibí 2 Cumplía requisitos pero ya no 3 Otra Sysmiss 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Mes 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Mes 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Mes 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Mes 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Mes 160 1153 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sysmiss 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Año 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Año 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Año 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Año 1103 ¿Desde cuándo dejó de recibir el subsidio? Año 160 1153 2010 2011 2012 2013 Sysmiss 1201. Tipo de Relación 1201. Tipo de Relación 1201. Tipo de Relación 1201. Tipo de Relación 1201. Tipo de Relación 1313 1 Familiar 2 Vecino(a) o Amigo(a) 3 Relación laboral 4 De una entidad o negocio cercano 1201. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1201. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1201. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1201. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1201. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1313 Si la conoce 1 No la conoce 1202. Tipo de Relación 1202. Tipo de Relación 1202. Tipo de Relación 1202. Tipo de Relación 1202. Tipo de Relación 1016 297 1 Familiar 2 Vecino(a) o Amigo(a) 3 Relación laboral 4 De una entidad o negocio cercano Sysmiss 1202. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1202. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1202. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1202. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1202. e. ¿Conoce usted la dirección de _________ o señas para ubicarlo(a)? 1016 297 Si la conoce 1 No la conoce Sysmiss nim nim nim nim nim 1609 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1609 24 179 1609 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿C 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿C 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿C 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿C 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿C 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a1. ¿Consumió Arroz? 1003.a1 ¿Cuántos días consumió Arroz? 1003.a1 ¿Cuántos días consumió Arroz? 1003.a1 ¿Cuántos días consumió Arroz? 1003.a1 ¿Cuántos días consumió Arroz? 1003.a1 ¿Cuántos días consumió Arroz? 1566 43 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?a. ¿Consumió Pan y pastas? 1003.a ¿Cuántos días consumió Pan y pastas? 1003.a ¿Cuántos días consumió Pan y pastas? 1003.a ¿Cuántos días consumió Pan y pastas? 1003.a ¿Cuántos días consumió Pan y pastas? 1003.a ¿Cuántos días consumió Pan y pastas? 1537 72 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Pre 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Pre 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Pre 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Pre 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Pre 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?b. Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, galletas, otros productos de panadería diferentes al pan) 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, gal 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, gal 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, gal 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, gal 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, gal 1479 130 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.b ¿Cuántos días consumió Preparación con harina de trigo y maíz (arepa, galletas, otros productos de panadería diferentes al pan) 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?c. ¿Consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracacha. etc? 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracac 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracac 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracac 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracac 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracac 1546 63 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.c ¿Cuántos días consumió Papa, plátano verde, maduro, guineo, yuca, arracacha. etc? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?d. ¿Consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1003.d ¿Cuántos días consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1003.d ¿Cuántos días consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1003.d ¿Cuántos días consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1003.d ¿Cuántos días consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1003.d ¿Cuántos días consumió Arveja, frijol, habas verdes (en cáscara), etc? 1014 595 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Con 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?e.¿Consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, lechuga, acelgas, habichuela, brócoli, guatila. etc? 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, 1416 193 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.e ¿Cuántos días consumió Ahuyama, zanahoria, pimentón, espinacas, repollo, lechuga, acelgas, habichuela, brócoli, guatila. etc? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Con 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Con 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?f.¿Consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, mandarina, banano, piña, tomate de árbol, etc.)? 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, m 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, m 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, m 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, m 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, m 1556 53 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.f ¿Cuántos días consumió Fruta entera ó en jugo (mango, naranja, guayaba, mandarina, banano, piña, tomate de árbol, etc.)? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?g. ¿Consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1003.g ¿Cuántos días consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1003.g ¿Cuántos días consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1003.g ¿Cuántos días consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1003.g ¿Cuántos días consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1003.g ¿Cuántos días consumió Carne de res, hígado, vísceras.? 1443 166 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?h. ¿Consumió Pollo, gallina u otras aves? 1003.h ¿Cuántos días consumió Pollo, gallina u otras aves? 1003.h ¿Cuántos días consumió Pollo, gallina u otras aves? 1003.h ¿Cuántos días consumió Pollo, gallina u otras aves? 1003.h ¿Cuántos días consumió Pollo, gallina u otras aves? 1003.h ¿Cuántos días consumió Pollo, gallina u otras aves? 1285 324 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?i. ¿Consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 1003.i ¿Cuántos días consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 1003.i ¿Cuántos días consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 1003.i ¿Cuántos días consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 1003.i ¿Cuántos días consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 1003.i ¿Cuántos días consumió Carne de cerdo, cordero, cabrito, conejo? 430 1179 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?j. ¿Consumió Pescado? 1003.j ¿Cuántos días consumió Pescado? 1003.j ¿Cuántos días consumió Pescado? 1003.j ¿Cuántos días consumió Pescado? 1003.j ¿Cuántos días consumió Pescado? 1003.j ¿Cuántos días consumió Pescado? 622 987 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?k. ¿Consumió Huevo? 1003.k ¿Cuántos días consumió Huevo? 1003.k ¿Cuántos días consumió Huevo? 1003.k ¿Cuántos días consumió Huevo? 1003.k ¿Cuántos días consumió Huevo? 1003.k ¿Cuántos días consumió Huevo? 1527 82 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?l. ¿Consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 1003.l ¿Cuántos días consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 1003.l ¿Cuántos días consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 1003.l ¿Cuántos días consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 1003.l ¿Cuántos días consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 1003.l ¿Cuántos días consumió Leche de fórmula (en tarro ó lata)? 71 1538 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?m. ¿Consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó yogurt, queso ó cuajada? 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó 1508 101 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.m ¿Cuántos días consumió Leche sola o en diferentes preparaciones, Kumis ó yogurt, queso ó cuajada? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?n. ¿Consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de tomate.? 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de toma 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de toma 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de toma 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de toma 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de toma 1435 174 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.n ¿Cuántos días consumió Fritos en aceite, manteca, mayonesa, salsa de tomate.? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?o. ¿Consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, gaseosas, comida de paquete.? 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, 1556 53 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.o ¿Cuántos días consumió Azúcar, panela (preparaciones), Dulces, golosinas, gaseosas, comida de paquete.? 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?p. ¿Consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1003.p ¿Cuántos días consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1003.p ¿Cuántos días consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1003.p ¿Cuántos días consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1003.p ¿Cuántos días consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1003.p ¿Cuántos días consumió Frijol y arveja seca, lenteja, garbanzo, etc? 1430 179 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?q. ¿Consumió Bienestarina? 1003.q ¿Cuántos días consumió Bienestarina? 1003.q ¿Cuántos días consumió Bienestarina? 1003.q ¿Cuántos días consumió Bienestarina? 1003.q ¿Cuántos días consumió Bienestarina? 1003.q ¿Cuántos días consumió Bienestarina? 902 707 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Co 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Co 1609 2 1 Sí 2 No 1003.En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿____ consumió (alimento)?r. ¿Consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 1003.r ¿Cuántos días consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 1003.r ¿Cuántos días consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 1003.r ¿Cuántos días consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 1003.r ¿Cuántos días consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 1003.r ¿Cuántos días consumió Suplemento vitamínico ( vitaminas y minerales)? 580 1029 7 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis 7 Siete Sysmiss Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1609 500200102 7386103002 nim nim nim nim nim 8293 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 8293 24 179 300 Número de Orden persona 1er. seguimiento 300 Número de Orden persona 1er. seguimiento 300 Número de Orden persona 1er. seguimiento 300 Número de Orden persona 1er. seguimiento 300 Número de Orden persona 1er. seguimiento 8293 1 22 301 Número de Orden persona 2do. seguimiento 301 Número de Orden persona 2do. seguimiento 301 Número de Orden persona 2do. seguimiento 301 Número de Orden persona 2do. seguimiento 301 Número de Orden persona 2do. seguimiento 6457 1836 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Sysmiss 303 Sexo 303 Sexo 303 Sexo 303 Sexo 303 Sexo 6457 1836 1 Hombre 2 Mujer Sysmiss 303a Novedad 303a Novedad 303a Novedad 303a Novedad 303a Novedad 8293 1 Nació 2 Falleció 3 Llegó al hogar (Iniciar con número de orden 50) 4 Se fue del Hogar 5 No pertenece al hogar 6 No incluido (Iniciar con número de orden 50) 7 Sin Novedad 303b ¿Reside ahora en este municipio? 303b ¿Reside ahora en este municipio? 303b ¿Reside ahora en este municipio? 303b ¿Reside ahora en este municipio? 303b ¿Reside ahora en este municipio? 1627 6666 1 Si 2 No 3 NS/NR 8 Sysmiss 304. Parestesco con el jefe del hogar 304. Parestesco con el jefe del hogar 304. Parestesco con el jefe del hogar 304. Parestesco con el jefe del hogar 304. Parestesco con el jefe del hogar 6456 1837 1 Jefe del hogar 2 Conyugue o compañero/a 3 Hijo/Hija 4 Hijastro/Hijastra 5 Yerno o Nuera 6 Nieto / Nieta 7 Padre o madre 8 Padrastro o Madrastra 9 Suegros 10 Hermanos(a) y cuñados(a) del jefe 11 Otro pariente 12 Amigo(s) o no parintes Sysmiss 305. Fecha de Nacimiento, Mes 305. Fecha de Nacimiento, Mes 305. Fecha de Nacimiento, Mes 305. Fecha de Nacimiento, Mes 305. Fecha de Nacimiento, Mes 6456 1837 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sysmiss 305. Fecha de Nacimiento, Año 305. Fecha de Nacimiento, Año 305. Fecha de Nacimiento, Año 305. Fecha de Nacimiento, Año 305. Fecha de Nacimiento, Año 6456 1837 1918 2013 306. Edad (Unidad de tiempo) 306. Edad (Unidad de tiempo) 306. Edad (Unidad de tiempo) 306. Edad (Unidad de tiempo) 306. Edad (Unidad de tiempo) 6456 1837 1 Años 2 Meses Sysmiss 306. Edad (Cantidad) 306. Edad (Cantidad) 306. Edad (Cantidad) 306. Edad (Cantidad) 306. Edad (Cantidad) 6456 1837 95 306. Edad (Meses) 306. Edad (Meses) 306. Edad (Meses) 306. Edad (Meses) 306. Edad (Meses) 6456 1837 1145 309. ¿Cuál el el número de orden de su padre biológico? 309. ¿Cuál el el número de orden de su padre biológico? 309. ¿Cuál el el número de orden de su padre biológico? 309. ¿Cuál el el número de orden de su padre biológico? 309. ¿Cuál el el número de orden de su padre biológico? 6398 1895 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 16 55 Falleció 88 No Forma parte del Hogar 99 Sysmiss 309. ¿Cuál el el número de orden de su madre biológica? 309. ¿Cuál el el número de orden de su madre biológica? 309. ¿Cuál el el número de orden de su madre biológica? 309. ¿Cuál el el número de orden de su madre biológica? 309. ¿Cuál el el número de orden de su madre biológica? 6398 1895 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 14 15 55 Falleció 88 No Forma parte del Hogar 99 Sysmiss 310. Estado Civil? 310. Estado Civil? 310. Estado Civil? 310. Estado Civil? 310. Estado Civil? 6456 1837 1 Unión Libre 2 Casado 3 Viudo 4 Separado o Divorciado 5 Soltero Sysmiss 311. ¿En que año se casó o formalizó la unión libre? 311. ¿En que año se casó o formalizó la unión libre? 311. ¿En que año se casó o formalizó la unión libre? 311. ¿En que año se casó o formalizó la unión libre? 311. ¿En que año se casó o formalizó la unión libre? 2204 6089 1951 1956 1958 1959 1960 1961 1962 1965 1967 1968 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 8888 No Recuerda Sysmiss 312. ¿En que año fallecio su esposo o compañero? 312. ¿En que año fallecio su esposo o compañero? 312. ¿En que año fallecio su esposo o compañero? 312. ¿En que año fallecio su esposo o compañero? 312. ¿En que año fallecio su esposo o compañero? 113 8180 1959 1964 1971 1979 1980 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1990 1992 1993 1994 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 8888 No recuerda Sysmiss 313. ¿En qué año se separó/Divorció? 313. ¿En qué año se separó/Divorció? 313. ¿En qué año se separó/Divorció? 313. ¿En qué año se separó/Divorció? 313. ¿En qué año se separó/Divorció? 359 7934 1968 1978 1980 1981 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 8888 No recuerda Sysmiss 314. ¿En cuál sistema de salud está afiliado o es beneficiario? 314. ¿En cuál sistema de salud está afiliado o es beneficiario? 314. ¿En cuál sistema de salud está afiliado o es beneficiario? 314. ¿En cuál sistema de salud está afiliado o es beneficiario? 314. ¿En cuál sistema de salud está afiliado o es beneficiario? 6456 1837 1 EPS Régimen Contributivo 2 EPS Régimen Subsidiado 3 Régimen Especial 4 No está afiliado Sysmiss 315. Tiene carta de desplazado 315. Tiene carta de desplazado 315. Tiene carta de desplazado 315. Tiene carta de desplazado 315. Tiene carta de desplazado 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 316. Es el Informante de la encuesta 316. Es el Informante de la encuesta 316. Es el Informante de la encuesta 316. Es el Informante de la encuesta 316. Es el Informante de la encuesta 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 317. La madre biólogica del niño(a) Seleccionado(a) 317. La madre biólogica del niño(a) Seleccionado(a) 317. La madre biólogica del niño(a) Seleccionado(a) 317. La madre biólogica del niño(a) Seleccionado(a) 317. La madre biólogica del niño(a) Seleccionado(a) 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 318 Niño(a) seleccionado(a) para intervención 318 Niño(a) seleccionado(a) para intervención 318 Niño(a) seleccionado(a) para intervención 318 Niño(a) seleccionado(a) para intervención 318 Niño(a) seleccionado(a) para intervención 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 319 Cuidador principal del Niño(a) seleccionado(a) para intervención 319 Cuidador principal del Niño(a) seleccionado(a) para intervención 319 Cuidador principal del Niño(a) seleccionado(a) para intervención 319 Cuidador principal del Niño(a) seleccionado(a) para intervención 319 Cuidador principal del Niño(a) seleccionado(a) para intervención 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320a Aplica modulo 2 Educación y Fuerza de trabajo 320a Aplica modulo 2 Educación y Fuerza de trabajo 320a Aplica modulo 2 Educación y Fuerza de trabajo 320a Aplica modulo 2 Educación y Fuerza de trabajo 320a Aplica modulo 2 Educación y Fuerza de trabajo 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320a Aplica modulo 3 Niño/niñas menores de 6 años 320a Aplica modulo 3 Niño/niñas menores de 6 años 320a Aplica modulo 3 Niño/niñas menores de 6 años 320a Aplica modulo 3 Niño/niñas menores de 6 años 320a Aplica modulo 3 Niño/niñas menores de 6 años 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320a Aplica modulo 3a Exclusivo para el/la niño/niña seleccionado/a 320a Aplica modulo 3a Exclusivo para el/la niño/niña seleccionado/a 320a Aplica modulo 3a Exclusivo para el/la niño/niña seleccionado/a 320a Aplica modulo 3a Exclusivo para el/la niño/niña seleccionado/a 320a Aplica modulo 3a Exclusivo para el/la niño/niña seleccionado/a 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/n 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/n 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/n 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/n 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/n 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320b Aplica modulo 3b Exclusivo para hermano/a inmediatamente menor al/la niño/niña 320a Aplica modulo 4 Madre Biológica 320a Aplica modulo 4 Madre Biológica 320a Aplica modulo 4 Madre Biológica 320a Aplica modulo 4 Madre Biológica 320a Aplica modulo 4 Madre Biológica 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss 320a Aplica modulo 5 Cuidador/a principal 320a Aplica modulo 5 Cuidador/a principal 320a Aplica modulo 5 Cuidador/a principal 320a Aplica modulo 5 Cuidador/a principal 320a Aplica modulo 5 Cuidador/a principal 6456 1837 1 Si 2 No Sysmiss Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 7551 742 500200101 7386103004 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 6457 1836 500200101 7386103007 nim nim nim nim nim 4 15686014 68755013 dmc dmc dmc dmc dmc 4 59 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este h 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este h 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este h 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este h 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este h 4 81 325a Orden hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este hogar 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 4 1 5 7 10 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este hogar - Mes 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no 4 2011 2012 2013 325a.3. Fecha nacimiento hijo/a biológico/a nacidos desde hace DOS AÑOS que no viva en este hogar - Año 325. Edad (Unidad de tiempo) 325. Edad (Unidad de tiempo) 325. Edad (Unidad de tiempo) 325. Edad (Unidad de tiempo) 325. Edad (Unidad de tiempo) 4 1 Años 2 Meses 325. Edad (Cantidad) 325. Edad (Cantidad) 325. Edad (Cantidad) 325. Edad (Cantidad) 325. Edad (Cantidad) 4 5 28 325. Edad (Meses) 325. Edad (Meses) 325. Edad (Meses) 325. Edad (Meses) 325. Edad (Meses) 4 5 28 nim nim nim nim nim 6069 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 6069 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 6069 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 2. Edad (en años) cumplidos de ____ : 2. Edad (en años) cumplidos de ____ : 2. Edad (en años) cumplidos de ____ : 2. Edad (en años) cumplidos de ____ : 2. Edad (en años) cumplidos de ____ : 6069 4 95 3. Orden de la persona informante de este módulo 3. Orden de la persona informante de este módulo 3. Orden de la persona informante de este módulo 3. Orden de la persona informante de este módulo 3. Orden de la persona informante de este módulo 6069 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 101. ¿Sabe leer? 101. ¿Sabe leer? 101. ¿Sabe leer? 101. ¿Sabe leer? 101. ¿Sabe leer? 6069 1 Si 2 No 102. ¿Sabe escribir? 102. ¿Sabe escribir? 102. ¿Sabe escribir? 102. ¿Sabe escribir? 102. ¿Sabe escribir? 6069 1 Si 2 No 103. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 103. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 103. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 103. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 103. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 6069 1 Si 2 No 104. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 104. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 104. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 104. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 104. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 4887 1182 1 Preescolar 2 Primaria 3 Secundaria 4 Técnica o Tecnológica 5 Superior o Universitaria 6 Postgrado Sysmiss 104. ¿Cuál es el último año aprobado en ese nivel por ____? 104. ¿Cuál es el último año aprobado en ese nivel por ____? 104. ¿Cuál es el último año aprobado en ese nivel por ____? 104. ¿Cuál es el último año aprobado en ese nivel por ____? 104. ¿Cuál es el último año aprobado en ese nivel por ____? 4887 1182 Cero 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 5 6 Sysmiss 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vac 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vac 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vac 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vac 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vac 4887 1182 1 Si 2 No Sysmiss 105. ¿Asiste actualmente ____a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacaciones) 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de e 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de e 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de e 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de e 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de e 1903 4166 1 Si 2 No Sysmiss 106. ENTREVISTADOR(A): ¿El nivel educativo alcanzado por _______ a la fecha de esta visita es igual o superior a secundaria completa (6 años aprobados)? 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimie 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimie 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimie 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimie 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimie 1790 4279 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 Cuatro 5 Cinco 6 Seis Sysmiss 107. En una semana normal, ¿Cuántos días a la semana asiste ____ al establecimiento educativo? 108. En promedio, en un día normal, ¿______cuántas horas asiste al día? 108. En promedio, en un día normal, ¿______cuántas horas asiste al día? 108. En promedio, en un día normal, ¿______cuántas horas asiste al día? 108. En promedio, en un día normal, ¿______cuántas horas asiste al día? 108. En promedio, en un día normal, ¿______cuántas horas asiste al día? 1790 4279 3 4 5 6 7 8 Sysmiss 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 1790 4279 No dejó de asistir 1 2 3 4 5 6 7 8 10 14 15 16 20 Sysmiss 109. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _______a la escuela (excluyendo los días de vacaciones)? 301. ENTREVISTADOR(A): ¿_____ tiene 10 años o más? 301. ENTREVISTADOR(A): ¿_____ tiene 10 años o más? 301. ENTREVISTADOR(A): ¿_____ tiene 10 años o más? 301. ENTREVISTADOR(A): ¿_____ tiene 10 años o más? 301. ENTREVISTADOR(A): ¿_____ tiene 10 años o más? 6069 1 Si 2 No 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, 4117 1952 1 Trabajó 2 No trabajó pero tenía trabajo 3 Tiene incapacidad permanente para trabajar 4 Buscó trabajo 5 Oficios del hogar 6 Es pensionado o jubilado 7 Estudió 8 Otra actividad Sysmiss 302. ¿En qué actividad ocupó ______ la mayor parte del tiempo la semana pasada, de lunes a domingo? 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a camb 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a camb 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a camb 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a camb 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a camb 2157 3912 1 Si 2 No Sysmiss 303. ¿Realizó ____ la semana pasada, de lunes a domingo, alguna actividad a cambio de plata o dinero? 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo e 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo e 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo e 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo e 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo e 1714 4355 1 Si 2 No Sysmiss 304. ¿Realizó ____ durante la semana pasada, de lunes a domingo, algún trabajo en un negocio familiar o de amigos o conocidos, sin que le pagaran? 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 1600 4469 1 Si 2 No Sysmiss 304a.Entrevistador/a: Para las personas que marcaron “No” en P_304, Revise P_302 ¿marcó 5, 7 u 8? 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para bus 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para bus 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para bus 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para bus 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para bus 1559 4510 1 Si 2 No Sysmiss 305. La semana pasada, de lunes a domingo, ¿hizo ____ alguna diligencia para buscar trabajo? 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Lunes ENTREVISTADOR(A): 0 (cero) es posible para algunos días, no todos 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Martes 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Miércoles 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Jueves 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Viernes 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Sábado 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, d 1864 4205 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Sysmiss 306. ¿Cuántas horas al día trabajó _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Domingo 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Lunes ENTREVISTADOR(A): 0 (cero) es posible para algunos días, no todos 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Martes 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Miércoles 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Jueves 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 17 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Viernes 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Sábado 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la 443 5626 No trabajo ese Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 Sysmiss 306a. ¿Cuántas horas al día realizo esta actividad _____ durante cada día de la semana pasada, de lunes a domingo? Domingo 306b. Entrevistador/a: Revise P_302 ¿marcó 1? 306b. Entrevistador/a: Revise P_302 ¿marcó 1? 306b. Entrevistador/a: Revise P_302 ¿marcó 1? 306b. Entrevistador/a: Revise P_302 ¿marcó 1? 306b. Entrevistador/a: Revise P_302 ¿marcó 1? 2421 3648 1 Si 2 No Sysmiss 307. ¿Fue la semana pasada una semana de trabajo normal? 307. ¿Fue la semana pasada una semana de trabajo normal? 307. ¿Fue la semana pasada una semana de trabajo normal? 307. ¿Fue la semana pasada una semana de trabajo normal? 307. ¿Fue la semana pasada una semana de trabajo normal? 1864 4205 1 Si 2 No Sysmiss 307a. Entrevistador/a: Revise P_303 ¿marcó "SI"? 307a. Entrevistador/a: Revise P_303 ¿marcó "SI"? 307a. Entrevistador/a: Revise P_303 ¿marcó "SI"? 307a. Entrevistador/a: Revise P_303 ¿marcó "SI"? 307a. Entrevistador/a: Revise P_303 ¿marcó "SI"? 557 5512 1 Si 2 No Sysmiss 307a1. ¿Fue la semana pasada una semana de actividad normal? 307a1. ¿Fue la semana pasada una semana de actividad normal? 307a1. ¿Fue la semana pasada una semana de actividad normal? 307a1. ¿Fue la semana pasada una semana de actividad normal? 307a1. ¿Fue la semana pasada una semana de actividad normal? 443 5626 1 Si 2 No Sysmiss 307b. Entrevistador/a: Revise P_304 ¿marcó "SI"? 307b. Entrevistador/a: Revise P_304 ¿marcó "SI"? 307b. Entrevistador/a: Revise P_304 ¿marcó "SI"? 307b. Entrevistador/a: Revise P_304 ¿marcó "SI"? 307b. Entrevistador/a: Revise P_304 ¿marcó "SI"? 114 5955 1 Si 2 No Sysmiss 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un neg 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un neg 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un neg 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un neg 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un neg 114 5955 1 Si 2 No Sysmiss 307b1. ¿Fue la semana pasada una semana normal en términos del trabajo en un negocio familiar o de amigos o conocidos? 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Lunes 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Martes 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Miércoles 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20 Sysmiss 308. ¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Jueves 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Viernes 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Sábado 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de 221 5848 No trabajo ese Día 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 17 20 Sysmiss 308.¿Cuántas horas al día trabaja ______ durante cada día una semana normal, de lunes a domingo? Domingo 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Lunes 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Martes 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal,, de lunes a domingo? Miércoles 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día d 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Jueves 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Viernes 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 92 5977 No trabajo ese Día 2 3 4 5 6 8 9 10 12 13 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Sábado 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de 92 5977 No trabajo ese Día 2 4 5 6 8 10 12 13 Sysmiss 308a. ¿Cuántas horas al día trabaja en esta actividad ______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Domingo 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal ,de lunes a domingo? Lunes 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Martes 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 6 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Miércoles 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 11 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal, de lunes a domingo? Jueves 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal , de lunes a domingo? Viernes 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 2 4 12 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal , de lunes a domingo? Sábado 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoc 7 6062 No trabajo ese Día 4 Sysmiss 308b. ¿Cuántas horas al día trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos______ durante cada día de una semana normal , de lunes a domingo? Domingo 309. ¿Cuántos días al mes trabaja ______normalmente? 309. ¿Cuántos días al mes trabaja ______normalmente? 309. ¿Cuántos días al mes trabaja ______normalmente? 309. ¿Cuántos días al mes trabaja ______normalmente? 309. ¿Cuántos días al mes trabaja ______normalmente? 1896 4173 31 309a. ¿Cuántos días al mes trabaja en esta actividad ______normalmente? 309a. ¿Cuántos días al mes trabaja en esta actividad ______normalmente? 309a. ¿Cuántos días al mes trabaja en esta actividad ______normalmente? 309a. ¿Cuántos días al mes trabaja en esta actividad ______normalmente? 309a. ¿Cuántos días al mes trabaja en esta actividad ______normalmente? 443 5626 30 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoci 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoci 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoci 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoci 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conoci 114 5955 30 309b. ¿Cuántos días al mes trabaja en este negocio familiar o de amigos o conocidos ______normalmente? 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando has 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando has 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando has 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando has 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando has 4053 2016 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sysmiss 310. ¿Cuántos meses ha trabajado ____ durante los últimos 12 meses, contando hasta hoy? ENTREVISTADOR(A): Contar todos los meses incluso si no se ha trabajado el mes completo 311. En su trabajo ____ es: 311. En su trabajo ____ es: 311. En su trabajo ____ es: 311. En su trabajo ____ es: 311. En su trabajo ____ es: 2847 3222 1 Obrero(a), empleado(a) 2 Jornalero(a), peón 3 Empleado(a) doméstico(a) 4 Trabajador independiente o por cuenta propia 5 Patrón, dueño o socio de un negocio, finca o parcela 6 Trabajador familiar o ayudante sin remuneración Sysmiss 312. ¿Cuánto recibe ____ normalmente por su trabajo en cada pago? 312. ¿Cuánto recibe ____ normalmente por su trabajo en cada pago? 312. ¿Cuánto recibe ____ normalmente por su trabajo en cada pago? 312. ¿Cuánto recibe ____ normalmente por su trabajo en cada pago? 312. ¿Cuánto recibe ____ normalmente por su trabajo en cada pago? 1960 4109 2000 2600000 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las 1960 4109 1 Mensual 2 Quincenal 3 Semanal 4 Diario 5 Otro ¿cuál?______________ Sysmiss 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ENTREVISTADOR(A): Leer todas las opciones 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ¿Cual? 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ¿Cual? 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ¿Cual? 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ¿Cual? 313. ¿Con qué frecuencia recibe ___ este pago? ¿Cual? 9 6. FIN DE SEMANA 7. NO RECIBE PAGO 8. NO EST- TRABAJANDO ACTUALMENTE 9. CADA 20 D-AS 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asunt 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asunt 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asunt 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asunt 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asunt 759 5310 1 Si 2 No Sysmiss 313.a. ¿Es usted el dueño o patrón de este negocio, o sabe mucho sobre los asuntos del negocio? 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 759 5310 4900 10000000 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total del negocio ó actividad principal de _________ y con qué frecuencia?a. Total de ingresos 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total de 759 5310 1 Semanal 2 Mensual 3 Anual Sysmiss 313b.¿Cuáles fueron los ingresos, los gastos y la ganancia (o pérdida) total del negocio ó actividad principal de _________ y con qué frecuencia?a. Total de ingresos . Frecuencia 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 759 5310 8000000 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo, pago de personal , servicios públicos, pago de préstamos e intereses y pago de impuestos del negocio ó actividad principal de este negocio? 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo 759 5310 1 Semanal 2 Mensual 3 Anual Sysmiss 313b. ¿Cual fue el Total de gastos, incluyendo gastos de materia prima, arriendo, pago de personal , servicios públicos, pago de préstamos e intereses y pago de impuestos del negocio ó actividad principal de este negocio? Frecuencia 315. Generalmente, ¿dónde realiza _______ su trabajo principal? 315. Generalmente, ¿dónde realiza _______ su trabajo principal? 315. Generalmente, ¿dónde realiza _______ su trabajo principal? 315. Generalmente, ¿dónde realiza _______ su trabajo principal? 315. Generalmente, ¿dónde realiza _______ su trabajo principal? 2847 3222 1 En el local u oficina de la empresa, o la persona contratante 2 En una finca o terreno ajeno 3 En vivienda distinta a la suya 4 En la vivienda que habita 5 En una obra de construcción 6 En un vehículo (taxi, carro, bus, lancha, barco, etc.) 7 En local propio o arrendado 8 En la calle como estacionario/ambulante 9 Otro Sysmiss Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 5559 510 500200101 7386103004 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 6069 500200101 7386103007 nim nim nim nim nim 1742 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1742 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1742 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 18 19 20 101. ENTREVISTADOR(A): Verifique que la edad es menor de 6 años. Edad 101. ENTREVISTADOR(A): Verifique que la edad es menor de 6 años. Edad 101. ENTREVISTADOR(A): Verifique que la edad es menor de 6 años. Edad 101. ENTREVISTADOR(A): Verifique que la edad es menor de 6 años. Edad 101. ENTREVISTADOR(A): Verifique que la edad es menor de 6 años. Edad 1742 71 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? 1742 A ACGH ACH AF AFGH AFH AG AGH AGLH AH AI AJH BFH BG BGH BH CEH CF CFGH CFH CFLH CG CGH CGL CH CHI CJH CLH CLI DG DGH DH DLH E EF EFH EG EGH EGLH EH EL ELH F FGH FH FI FLH G GH GHI GM H HI HM HN JF JFGH JFH JG JGH JGLH JH JL JLH KG KGH KH L LH 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? a. Jardín infantil / Hogares Infantiles (público) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? b. Jardín infantil (privado) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públ 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públ 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públ 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públ 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públ 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? c. Preescolar públicos((escuelas o colegios) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar priv 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar priv 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar priv 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar priv 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar priv 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? d. Preescolar privados (colegios) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitar 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitar 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitar 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitar 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitar 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e. Hogar Comunitarios 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desa 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e1. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Socia 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Socia 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Socia 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Socia 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Socia 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? e2. Jardines Sociales 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (famil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (famil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (famil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (famil 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (famil 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? f. Cuidador (familiar, amigo, vecino, otra persona de fuera o dentro del hogar) a cambio de un pago 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador famili 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador famili 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador famili 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador famili 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador famili 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g. Cuidador familiar o pariente (con grado sanguíneo de fuera o dentro del hogar) que no recibe ningún pago a cambio 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no fa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no fa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no fa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no fa 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no fa 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? g1. Cuidador no familiar o pariente (sin grado sanguíneo (amigo, vecino, etc) de fuera o dentro del hogar) que no recibe ningún pago a cambio 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h. Madre. 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h. Madre. 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h. Madre. 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h. Madre. 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h. Madre. 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escue 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escue 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escue 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escue 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escue 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h1. Colegios/escuelas de primaria (públicos) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de pr 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de pr 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de pr 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de pr 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de pr 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? h2. Colegios de primaria (privados) 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? i. Otro 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? i. Otro 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? i. Otro 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? i. Otro 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? i. Otro 1742 1 Si 2 No 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? ¿Cuál? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? ¿Cuál? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? ¿Cuál? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? ¿Cuál? 200. Actualmente, el cuidado de ____, ¿está a cargo de ____? ¿Cuál? 6 GUARDERIA J. PADRE BIOLËGICO K. PESTALOSIS CASA TALLER 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe _____ 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe _____ 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe _____ 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe _____ 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe _____ 1742 1 Jardín infantil / Hogares Infantiles (público) 2 Jardín infantil (privado) 3 Preescolar públicos((escuelas o colegios) 4 Preescolar privados (colegios) 5 Hogar Comunitarios 6 Centro de Desarrollo Infantil (CDI) 7 Jardines Sociales 8 Cuidador (familiar, amigo, vecino, otra persona de fuera o dentro del hogar) a cambio de un pago 9 Cuidador familiar o pariente (con grado sanguíneo de fuera o dentro del hogar) que no recibe ningún pago a cambio 10 Cuidador no familiar o pariente (sin grado sanguíneo (amigo, vecino, etc) de fuera o dentro del hogar) que no recibe ni 11 Madre 12 Colegios/escuelas de primaria (públicos) 13 Colegios de primaria (privados) 14 Otro 201. ¿Es esta la principal forma de cuidado (formal o informal) que recibe __________ de lunes a viernes? 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opc 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opc 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opc 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opc 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opc 1742 1 Si 2 No 201a. ENTREVISTADOR/A: Verifique la pregunta 200, ¿la respuesta a todas las opciones a, b, c, d fue "No" 201b. ¿Piensa enviar a ________ al jardín o a preescolar en el futuro? 201b. ¿Piensa enviar a ________ al jardín o a preescolar en el futuro? 201b. ¿Piensa enviar a ________ al jardín o a preescolar en el futuro? 201b. ¿Piensa enviar a ________ al jardín o a preescolar en el futuro? 201b. ¿Piensa enviar a ________ al jardín o a preescolar en el futuro? 1209 533 1 Si 2 No Sysmiss 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 5 1737 1 No lo puedo pagar 2 Está muy lejos 3 Es bueno retrasar la entrada al jardín/preescolar (está mejor en casa) 4 No aprenden mucho en el jardín/preescolar 5 Ya es mayor (ahora debe ir al Colegio) 6 Prefiere que lo cuide un familiar o pariente 7 Otra Sysmiss 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al preescolar? 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al 2 ES AUTISTA NO LE GUSTA RELACION PROBLEMAS DE AZUCAR 201c. ¿Cuál es la razón por la que no piensa enviar a __________ al jardín o al preescolar? Cuál? 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a vi 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a vi 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a vi 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a vi 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a vi 1742 1 3 4 5 202. Normalmente, ¿cuántos días a la semana está al cuidado de ___ de lunes a viernes? 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al d 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al d 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al d 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al d 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al d 1742 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 203. En un día normal, en los días que asiste entre semana, ¿cuántas horas al día asiste/recibe _____ esta forma de cuidado? 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ 1166 576 Solo él/ella 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sysmiss 204. Número de niños/niñas bajo esta forma de cuidado al mismo tiempo que _____ ? 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por prime 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por prime 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por prime 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por prime 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por prime 744 998 66 205. ¿Qué edad tenía _____ cuando asistió/recibió este tipo de cuidado por primera vez ? (en meses) 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oport 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oport 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oport 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oport 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oport 1742 1 Si 2 No 206.Durante el tiempo que ____ está bajo esta forma de cuidado, ¿tiene la oportunidad de jugar fuera, en espacios abiertos? 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Horas 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Horas 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Horas 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Horas 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Horas 744 998 1 77 No Aplica 99 NS/NR Sysmiss 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minut 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minut 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minut 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minut 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minut 584 1158 40 208. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? Minutos 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la ni 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la ni 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la ni 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la ni 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la ni 585 1157 1 Motorizado 2 No Motorizado 3 A pie Sysmiss 209. ¿Qué medio de transporte utiliza para llegar al lugar donde cuidan al/la niño/niña? 210. ¿Tiene algún costo este transporte? 210. ¿Tiene algún costo este transporte? 210. ¿Tiene algún costo este transporte? 210. ¿Tiene algún costo este transporte? 210. ¿Tiene algún costo este transporte? 99 1643 1 Si 2 No Sysmiss 211. ¿Cuánto paga por este transporte? 211. ¿Cuánto paga por este transporte? 211. ¿Cuánto paga por este transporte? 211. ¿Cuánto paga por este transporte? 211. ¿Cuánto paga por este transporte? 17 1725 1000 100000 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1 A A1 AB ABC ABCD ABD AC AC1 ACD ACDE ACE AD ADE AE B BC BCDE BD C C1 CD CDE CE D DE E 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 Si 2 No Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? a. Cuota mensual 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 Si 2 No Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? b. Comidas 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 Si 2 No Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? c. Uniforme/bata/ropa 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 Si 2 No Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? d. Contribución para materiales 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 Si 2 No Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimientos/con esta persona en el presente año? e. Otro 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuida 598 1144 1 2 Sysmiss 212. ¿Pagó o tiene que pagar por concepto de los siguientes gastos para el cuidado de ______ en este establecimiento/con esta persona en el presente año? Ninguno 213. ¿Cuánto es el total de los gastos mencionados anteriormente? 213. ¿Cuánto es el total de los gastos mencionados anteriormente? 213. ¿Cuánto es el total de los gastos mencionados anteriormente? 213. ¿Cuánto es el total de los gastos mencionados anteriormente? 213. ¿Cuánto es el total de los gastos mencionados anteriormente? 496 1246 5000 300000 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de e 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de e 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de e 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de e 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de e 598 1144 Solo él/ella 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Sysmiss 214. ¿Cuántos niños/niñas asisten a este establecimiento o están al cuidado de esta persona en el salón o espacio en que está ____? 215. ¿Cuántas personas cuidan los/las niños/niñas de este salón o espacio? 215. ¿Cuántas personas cuidan los/las niños/niñas de este salón o espacio? 215. ¿Cuántas personas cuidan los/las niños/niñas de este salón o espacio? 215. ¿Cuántas personas cuidan los/las niños/niñas de este salón o espacio? 215. ¿Cuántas personas cuidan los/las niños/niñas de este salón o espacio? 574 1168 1 2 3 4 Sysmiss 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (com 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (com 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (com 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (com 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (com 1740 2 1 Sí 2 No Sysmiss 216a. Desde el NACIMIENTO, ¿recibió ______ alguna forma de cuidado infantil (como forma de cuidado principal) diferente a la forma mencionada en la sección anterior ? Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1502 240 500200102 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1742 500200102 7386103002 nim nim nim nim nim 3153 5002007 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 3153 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 3153 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 19 Orden forma de cuidado Orden forma de cuidado Orden forma de cuidado Orden forma de cuidado Orden forma de cuidado 3153 42 Forma de cuidado Forma de cuidado Forma de cuidado Forma de cuidado Forma de cuidado 3153 a. JardÝn infantil / Hogares Infantiles (p·blico) b. JardÝn infantil (privado) c. Preescolar p·blicos((escuelas o colegios) d. Preescolar privados (colegios) e. Hogar Comunitario e1. Centro de Desarrollo Infantil (CDI) e2. Jardines Sociales f. Cuidador/a (familiar, amigo, vecino, otra perso g. Cuidador/a familiar o pariente (con grado sangu g1. Cuidador/a no familiar o pariente (sin grado s h. Madre h1. Colegios/escuelas de primaria (p·blicos) i. Otro 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registr 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registr 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registr 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registr 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registr 3153 A B C D E F G H I J K L M 216b. ¿Desde el NACIMIENTO que forma de cuidado principal recibió ______?Registre las forma de cuidado principal para cada tramo de edades 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como fo 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como fo 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como fo 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como fo 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como fo 3153 62 217. ¿Qué edad tenía _______ cuando empezó recibir esta forma de cuidado como forma de cuidado principal? 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como f 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como f 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como f 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como f 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como f 3153 1 71 218. ¿Qué edad tenía _______ cuando dejó de recibir esta forma de cuidado como forma de cuidado principal? Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 3072 81 500200702 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 3153 500200702 7386103002 nim nim nim nim nim 1316 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1316 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1316 1 2 5 7 8 201. La madre biológica de (niño/niña seleccionado(a)): 201. La madre biológica de (niño/niña seleccionado(a)): 201. La madre biológica de (niño/niña seleccionado(a)): 201. La madre biológica de (niño/niña seleccionado(a)): 201. La madre biológica de (niño/niña seleccionado(a)): 1316 1 Usualmente vive en este hogar 2 Está viva pero no vive en este hogar 3 Se murió 202. ¿En qué año murió la madre biológica de: (niño/niña seleccionado(a))? 202. ¿En qué año murió la madre biológica de: (niño/niña seleccionado(a))? 202. ¿En qué año murió la madre biológica de: (niño/niña seleccionado(a))? 202. ¿En qué año murió la madre biológica de: (niño/niña seleccionado(a))? 202. ¿En qué año murió la madre biológica de: (niño/niña seleccionado(a))? 6 1310 2010 2011 Sysmiss 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de 97 1219 2008 2009 2010 2011 2012 2013 9999 Nunca ha vivido en este hogar Sysmiss 203. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar la madre biológica de (niño/niña seleccionado(a))? 204. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su madre biológica? 204. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su madre biológica? 204. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su madre biológica? 204. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su madre biológica? 204. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su madre biológica? 97 1219 1 Muy frecuentemente (varias veces por semana) 2 Ocasionalmente (algunas veces al mes) 3 Rara vez (algunas veces al año o menos) 4 Nunca Sysmiss 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 97 1219 Ninguno 1 Preescolar 2 Primaria 3 Secundaria 4 Técnica o Tecnológica 5 Superior o Universitaria 6 Postgrado 8 Sysmiss 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de (niño/niña seleccionado/a) y cuál es el último año aprobado en ese nivel por ella? Nivel 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de ( 83 1233 Cero 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 5 6 Sysmiss 204a. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por la madre biológica de (niño/niña seleccionado/a) y cuál es el último año aprobado en ese nivel por ella? Cantidad de años aprobados 205. El padre biológico de (niño/niña seleccionado(a)): 205. El padre biológico de (niño/niña seleccionado(a)): 205. El padre biológico de (niño/niña seleccionado(a)): 205. El padre biológico de (niño/niña seleccionado(a)): 205. El padre biológico de (niño/niña seleccionado(a)): 1316 1 Usualmente vive en este hogar 2 Está vivo pero no vive en este hogar 3 Se murió 206. ¿En qué año murió el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 206. ¿En qué año murió el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 206. ¿En qué año murió el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 206. ¿En qué año murió el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 206. ¿En qué año murió el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 25 1291 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Sysmiss 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de 523 793 2000 2001 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 9999 Nunca ha vivido en este hogar Sysmiss 207. ¿En qué año se fue de forma permanente de este hogar el padre biológico de (niño/niña seleccionado(a))? 208. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su padre biológico? 208. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su padre biológico? 208. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su padre biológico? 208. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su padre biológico? 208. ¿Con qué frecuencia ve (niño/niña seleccionado(a)) a su padre biológico? 523 793 1 Muy frecuentemente (varias veces por semana) 2 Ocasionalmente (algunas veces al mes) 3 Rara vez (algunas veces al año o menos) 4 Nunca Sysmiss 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 523 793 Ninguno 1 Preescolar 2 Primaria 3 Secundaria 4 Técnica o Tecnológica 5 Superior o Universitaria 6 Postgrado 8 Sysmiss 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (niño/niña seleccionado/a) y cuál es el último año aprobado en ese nivel por él? Nivel 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (n 372 944 Cero 1 Uno 2 Dos 3 Tres 4 5 6 Sysmiss 209. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por el padre biológico de (niño/niña seleccionado/a) y cuál es el último año aprobado en ese nivel por él? Cantidad de años aprobados 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el 1316 1 Si 2 No 311. ¿Fue el día al que se refieren las respuestas anteriores (día anterior o el último día entre semana si el día anterior fue fin de semana o festivo), un día de actividades normales para el niño? 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña sele 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña sele 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña sele 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña sele 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña sele 1316 1 2 3 4 5 6 7 8 10 99 No miró televisión 311a. Pensando de nuevo en el día de ayer, ¿cuánto tiempo pasó el niño/niña seleccionado(a) mirando televisión? 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña selecc 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña selecc 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña selecc 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña selecc 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña selecc 1316 1 Si 2 No 312. En los últimos 7 días contados hasta ayer, ¿se ha quedado (niño/niña seleccionado(a) solo o al cuidado de otro niño menor de 10 años? 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/n 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/n 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/n 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/n 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/n 25 1291 1 35 313. ¿Durante cuántas horas? (Por favor, indique el total de horas que el niño/niña se ha quedado solo o al cuidado de un menor de 10 años durante toda la semana (es decir, horas acumuladas)) 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 1316 1 Sí 2 No 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) debido a problemas de salud? 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccion 210 1106 1 2 3 4 5 6 7 8 10 14 15 Sysmiss 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) debido a problemas de salud? ¿Cuántos días? 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 1316 1 Sí 2 No 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) durante 7 DIAS CONSECUTIVOS o más debido a problemas de salud? 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar 193 1123 7 150 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) durante 7 DIAS CONSECUTIVOS o más debido a problemas de salud? ¿Cuántos días? 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 1316 1 Sí 2 No 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ejemplo: diabetes, enf.cardiovascular, enf. bronquial, cáncer, etc.)? 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Camin 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Camin 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Camin 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Camin 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Camin 1316 1 Sí 2 No 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Caminar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer 1316 1 Sí 2 No 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer actividades vigorosas como correr 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, e 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, e 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, e 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, e 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, e 1316 1 Sí 2 No 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, escuchar, o hablar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañar 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañar 1316 1 Sí 2 No 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañarse o vestirse 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Conce 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Conce 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Conce 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Conce 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Conce 1316 1 Sí 2 No 404. Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Concentrarse, aprender o acordarse de las cosas 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 1316 1 Sí 2 No 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapacidad permanente? 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapac 9 2 AUTISMO CONVULSIONES FEBRILES ENFERMEDAD CARDIOVASCULAR ESTUDIO ENFERMEDAD DE HUESOS LABIO PALADAR HENDIDO LE FALTA UNA OPERACION PARA NO CRECIO OREJA DERECHA PERO ESCUCHA BIEN PROBLEMAS PARA HABLAR LE DICEN QUE ES HEREDITARIO RETRASO SICOMOTOR 410. ¿Tiene (niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapacidad permanente? ¿Cuál? 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 1316 1 Sí 2 No 411. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccionado/a) diarrea o soltura de estómago? 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o sol 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o sol 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o sol 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o sol 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o sol 139 1177 1 2 3 4 5 6 7 8 Sysmiss 412. ¿Cuántos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o soltura del estómago? 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día e 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día e 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día e 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día e 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día e 139 1177 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 15 Sysmiss 413. ¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (niño/niña seleccionado/a) el día en que estuvo más enfermo/a de diarrea? 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccion 1316 1 Sí 2 No 414. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (niño/niña seleccionado/a) gripa, tos o resfriado con fiebre? 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o 340 976 1 2 3 4 5 6 7 8 10 15 Sysmiss 415. ¿Cuantos días duró o lleva (niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o resfriado con fiebre? 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadam 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadam 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadam 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadam 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadam 340 976 1 Sí 2 No Sysmiss 416. Cuándo (niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadamente que otras veces, con respiración corta y rápida? 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, l 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, l 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, l 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, l 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, l 1316 No hay 1 Entre 1 y 2 2 Entre 3 y 5 3 6 ó más 501. ¿Me podría mostrar cuántos libros para adultos hay en el hogar, es decir, los libros que hay en su casa sin incluir libros escolares, libros para niños ni las cartillas de familias en acción? Entrevistador(a): (Registre el número libros que observa) 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevis 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevis 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevis 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevis 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevis 1316 No hay 1 Entre 1 y 2 2 Entre 3 y 5 3 6 ó más 502. ¿Me podría mostrar cuántas revistas y periódicos hay en el hogar? Entrevistador(a): (Registre el número de revistas y periódicos que observa) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. a. Juguetes hechos en casa 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 212 1104 1 25 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. a. Juguetes hechos en casa ¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. b. Juguetes comprados en una tienda o que se pueden comprar en una tienda (fabricados) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado(a)) actualmente cuando está en casa. c. Juguetes con los que se produce o se toca música (no sólo ruido) y/o imágenes (audiovisuales) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado(a)) actualmente cuando está en casa. d. Juguetes (objetos) para armar o construir (bloques de madera o plástico, armatodo, rompecabezas, tapete de figuras, etc.) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado(a)) actualmente cuando está en casa. e. Cosas para pintar o escribir (crayolas, colores, témperas, papel, cuadernos, etc.) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) ... f. Juguetes que requieren mucho movimiento físico (pelota, lazo, bates o raquetas, carro de jalar o de empujar, caballito de madera, triciclo,bicicleta, etc.) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 1 o 2 2 Hay 3 o 4 3 Hay entre 5 y 8 4 Hay mas de 8 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) ...g. Muñecos, muñecas y objetos para el juego de roles o juego de fantasías (tazas, platos, disfraces, etc. para jugar a los médicos , a las cocinas, a papás y.. 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h1. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) de la intervención (set de 8 libros) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 261 1055 1 2 3 4 5 6 7 8 Sysmiss 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h1. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) de la intervención (set de 8 libros). ¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h2. Otros libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 252 1064 1 32 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h2. Otros libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto). ¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h2a. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 300 1016 35 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h2a. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto).¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h3. Libros para colorear (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 646 670 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 Sysmiss 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h3. Libros para colorear (no incluir libros escolares o libros de texto).¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) ... i. Juguetes para aprender formas, tamaños y/o colores (armatodo, bloques de madera de diferentes formas y colores, tapete de figuras, etc.) 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.j. Rompecabezas 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 518 798 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 Sysmiss 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. j. Rompecabezas.. ¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. k. Juguetes y juegos para aprender los números. 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 427 889 No hay 1 2 3 4 5 Sysmiss 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. k. Juguetes y juegos para aprender los números.¿Cuántos? 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 1316 No hay 1 Hay 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. l. Juguetes y juegos para aprender los nombres de los animales. 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña sel 389 927 1 97 503. Ahora me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. l. Juguetes y juegos para aprender los nombres de los animales.¿Cuántos? 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/ 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/ 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/ 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/ 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/ 1316 1 Si 2 No 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/niña seleccionado(a)) tenga la mayoría de sus juguetes (e identifique como propio)? 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño 1316 1 Si 2 No 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (niño/niña seleccionado/a) habitualmente se siente a pintar, dibujar, escribir, etc. (e identifique como propio)? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? a. leer libros, ver cuentos de imágenes o mirar las imágenes o dibujos de un libro 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 468 848 1 2 3 4 5 6 9 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? a. leer libros, ver cuentos de imágenes o mirar las imágenes .. ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? b. ¿Contarle cuentos o Historias? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 375 941 1 2 3 4 5 6 15 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? b. ¿Contarle cuentos o Historias? ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? c. ¿Cantar canciones? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con ...? d. ¿Salir a pasear por fuera de la casa; por ejemplo, al parque, a la plaza o a la tienda? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 880 436 1 2 3 4 5 6 7 9 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con ...? d. ¿Salir a pasear por fuera de la casa; por ejemplo, al parque, a la plaza o a la tienda? ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? e. ¿Jugar con sus juguetes? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 557 759 1 2 3 4 5 6 9 10 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? e.¿Jugar con sus juguetes? ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? f. dibujar, pintar, jugar a hacer garabatos en papel 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 595 721 1 2 3 4 5 6 7 9 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? f. dibujar, pintar, jugar a hacer garabatos en papel.¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado/a)? f1. escribir (su nombre, las letras, etc.) 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 546 770 1 2 3 4 5 6 15 20 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado/a)? f1. escribir (su nombre, las letras, etc.).¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado/a)? g. jugar a nombrar objetos o colores 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 454 862 1 2 3 4 5 6 7 9 10 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado/a)? g. jugar a nombrar objetos o colores.¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 1316 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (niño/niña seleccionado(a))? g1. jugar a contar objetos o a decir los números 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 635 681 1 2 3 4 5 6 7 9 10 20 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con ? g1. jugar a contar objetos o a decir los números ¿Cuantas veces? 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no de 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no de 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no de 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no de 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no de 1316 1 Le grita que pare y se porte bien 2 Le dice que pare y se porte bien 3 Le pega para que aprenda 4 Le quita algo que le gusta, de forma temporal 5 Lo manda a algún lado donde esté solo durante un rato 6 Lo distrae con algo 7 Le explica por qué lo que ha hecho está mal 8 No hace nada 506a. Cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta mal o hace algo mal (que no debería hacer), por lo general, ¿usted qué hace? 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmen 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmen 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmen 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmen 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmen 1316 1 Lo/La felicita con palabras/expresiones como: “Bravo”, “Bien hecho”, “Así se hace” 2 Lo/La aplaude 3 Le da muestras físicas de cariño como: lo/la besa, abraza y/o acaricia 4 Le recompensa: le ofrece algo que quiere, le da un dulce, etc 5 No hace nada 507. Cuando (niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmente, ¿cómo responde usted? 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace 1304 12 1 Raramente 2 Sólo algunas veces 3 Cada vez que hace algo bien Sysmiss 508. En un día normal, cuando (niño/niña seleccionado(a)) se porta bien o hace algo bien, ¿con qué frecuencia le dice palabras o le da muestras de cariño como la que me acaba de mencionar? 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 1. Cuando se le pide, (niño/niña seleccionado/a) baja la voz 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 2. Normalmente, cuando recoge juguetes o está ocupado en otra tarea, (niño/niña seleccionado/a) continúa hasta que termina la tarea 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en ... 3. A (niño/niña seleccionado/a) le va bien con los juegos de memoria o de seguir instrucciones como por ejemplo "Para y Siga" o "Congelados" o "Simón Dice" 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 4. A (niño/niña seleccionado/a) le cuesta seguir instrucciones (obedecer) 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 5. A (niño/niña seleccionado/a) cuando realiza una actividad, le cuesta mantener su atención en lo que hace 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 6. (Niño/niña seleccionado/a) cambia de una actividad a otra sin terminar ninguna de las dos 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 7. (Niño/niña seleccionado/a) prepara las cosas o los útiles que necesitará cuando sale de viaje o de paseo 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 8. Si se le pide, (niño/niña seleccionado/a) puede esperar antes de iniciar una nueva actividad 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 9. A (niño/niña seleccionado/a) le cuesta hacer fila esperando para algo 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 10. A (niño/niña seleccionado/a) le resulta difícil permanecer sentado/a y callado/a cuando debe o cuando se le pide (en la iglesia, en una reunión, etc. 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 11. (Niño/niña seleccionado/a) es capaz de aguantar la risa o sonrisa cuando no es apropiado reír 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 12. (Niño/niña seleccionado/a) muestra mucha concentración cuando dibuja o colorea en un cuaderno 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 13. (Niño/niña seleccionado/a) es bueno/a siguiendo instrucciones 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 14. Cuando juega con un rompecabezas o juegos de construcción, se concentra mucho en lo que está haciendo y juega durante mucho tiempo 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 15. (Niño/niña seleccionado/a) se acerca lenta y cautelosamente (con cuidado) a lugares que le han dicho que son peligrosos 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 16. A (niño/niña seleccionado/a) le cuesta dejar una tarea o proyecto que ha empezado 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 17. (Niño/niña seleccionado/a) no pone mucho cuidado al cruzar la calle 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 18. Cuando se le dice "no", (niño/niña seleccionado/a) fácilmente puede dejar de hacer algo (juego, tarea, actividad) 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 19. (Niño/niña seleccionado/a) se distrae fácilmente cuando escucha un cuento/historia 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 20. (Niño/niña seleccionado/a) fácilmente es capaz de resistir la tentación de hacer algo cuando se le dice que no debe hacerlo 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 21. A veces, (niño/niña seleccionado/a) se queda concentrado/a mirando un dibujo de un libro durante mucho tiempo 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en 1316 1 Totalmente Falso 2 Un Poco Falso 3 Ni Cierto Ni Falso 4 Un Poco Cierto 5 Totalmente Cierto 6 No Sucedió 701. Vamos a seguir hablando del comportamiento de (niño/niña seleccionado/a) en los últimos 6 meses. 22. A (niño/niña seleccionado/a) le cuesta concentrarse en una actividad cuando hay ruidos alrededor que le distraen 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...1. Tiene en cuenta los sentimientos de otras personas 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...2. Es hiperactivo/a, no puede permanecer quieto/a por mucho tiempo 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...3. Se queja con frecuencia de dolor de cabeza, de estómago o de náuseas 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...4. Comparte frecuentemente con otros niños/niñas sus dulces, juguetes, lápices, etc. 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...5. Fácilmente tiene pataletas, rabietas o mal genio 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...6. Es más bien solitario/a y tiende a jugar solo/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...7. Es obediente, suele hacer lo que le piden los adultos 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas. ...8. Tiene muchas preocupaciones, a menudo parece preocupado/a, intranquilo/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....9. Ofrece ayuda cuando alguien resulta herido, disgustado o enfermo 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....10. Está continuamente moviéndose, es demasiado activo/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 No es Cierto 1 Un Poco Cierto 2 Totalmente Cierto 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....11. Tiene por lo menos un/a buen/a amiguito/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....12. Pelea con frecuencia con otros niños/niñas o los/las molesta 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....13. Se siente a menudo infeliz, desanimado/a o lloroso/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 No es Cierto 1 Un Poco Cierto 2 Totalmente Cierto 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....14. Por lo general le cae bien a los otros niños/niñas 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....15. Se distrae con facilidad, su concentración tiende a dispersarse 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento ....16. Ante nuevas situaciones, es nervioso/a, se vuelve dependiente de usted o de algún adulto y fácilmente pierde la confianza en sí mismo/a 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....17. Trata bien a los niños/niñas más pequeños/as que él/ella 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....18. A menudo miente o engaña 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....19.Los/Las otros/as niños/niñas lo/a molestan o se burlan de él/ella 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....20. A menudo se ofrece para ayudar (a los papás, profesores, otros niños, etc.) 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....21. Piensa las cosas antes de hacerlas 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....22. Se lleva cosas que no son de él/ella sin permiso en la casa, en la escuela o en otros sitios 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 No es Cierto 1 Un Poco Cierto 2 Totalmente Cierto 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....23. Se lleva mejor con adultos que con otros niños/niñas 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....24. Tiene muchos miedos, se asusta fácilmente 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el 1316 Nunca 1 A Veces 2 Siempre 601. A continuación, le voy a leer una serie de características que describen el comportamiento (la forma de ser) de los/las niños/niñas....25. Termina lo que empieza, tiene buena concentración Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1316 500200102 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1316 500200102 7386103002 nim nim nim nim nim 3399 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 3399 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 3399 1 2 7 8 301.a Hora de inicio 301.a Hora de inicio 301.a Hora de inicio 301.a Hora de inicio 301.a Hora de inicio 3399 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 77 No registrar Horas 88 No se puede recontruir las actividades 301.a Minutos de inicio 301.a Minutos de inicio 301.a Minutos de inicio 301.a Minutos de inicio 301.a Minutos de inicio 3395 4 59 301.a Hora de Finalización 301.a Hora de Finalización 301.a Hora de Finalización 301.a Hora de Finalización 301.a Hora de Finalización 3395 4 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Sysmiss 301.a Minutos de Finalización 301.a Minutos de Finalización 301.a Minutos de Finalización 301.a Minutos de Finalización 301.a Minutos de Finalización 3395 4 59 301 b. Estuvo bajo el cuidado de: 301 b. Estuvo bajo el cuidado de: 301 b. Estuvo bajo el cuidado de: 301 b. Estuvo bajo el cuidado de: 301 b. Estuvo bajo el cuidado de: 3395 4 1 Un miembro del hogar 2 Un establecimiento de cuidado 3 Una persona externa al hogar Sysmiss 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la 2391 1008 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sysmiss 301.c. Registre el número de orden con el que ésta persona está registrada en la estructura del hogar 301.d. ¿Quién? 301.d. ¿Quién? 301.d. ¿Quién? 301.d. ¿Quién? 301.d. ¿Quién? 230 3169 51 Madre biológica 52 Cuidador Principal – si aplica 53 Padre biológico 54 Madrastra 55 Padrastro 56 Abuela/o 57 Hermana/o 58 Otro ¿Quién? Sysmiss 301.d. ¿Especifique quién? 301.d. ¿Especifique quién? 301.d. ¿Especifique quién? 301.d. ¿Especifique quién? 301.d. ¿Especifique quién? 235 10. TIA/TIO 11. VECINA/VECINO 12. CUÐADA/CUÐADO 13. TRASNPORTADOR 14. PRIMA 15. MADRINA 16. PROFESORA DEL CDI 17. EMPLEADA 18. MADRE COMUNITARIA 9. AMIGA BIS ABUELA Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 3399 500200102 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 3399 500200102 7386103002 nim nim nim nim nim 1760 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1760 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1760 1 2 5 7 8 orden orden orden orden orden 1760 1 2 3 4 5 6 7 8 9 51 52 53 56 57 58 88 No se puede recontruir las actividades 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/niña seleccionado(a)¿pasó _ algún tiempo sólo con (niño/niña seleccionado(a )), jugando con sus juguetes? 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 409 1351 1 2 3 Sysmiss 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/niña seleccionado(a)¿pasó _ algún tiempo sólo con (niño/niña seleccionado(a )), jugando con sus juguetes? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/n 409 1351 46 302. Pensando de nuevo en el día de ayer, y en particular en lo que hizo (niño/niña seleccionado(a)¿pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo sólo con (niño/niña seleccionado(a )), jugando con sus juguetes? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades?Minut 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña seleccionado/a) con sus juguetes y junto con otros niños y/o niñas? 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 224 1536 1 2 3 4 Sysmiss 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña seleccionado/a) con sus juguetes y junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña selecciona 224 1536 50 303.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando con (niño/niña seleccionado/a) con sus juguetes y junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 188 1572 1 2 3 Sysmiss 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 188 1572 45 303a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 144 1616 1 2 3 Sysmiss 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, 144 1616 45 303b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando en general (escondite, fútbol, juego de roles o fantasías) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades?Minutos 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.), sólo con (niño/niña seleccionado(a) )? 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 348 1412 1 2 3 4 Sysmiss 304.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.), sólo con (niño/niña seleccionado(a) )? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, ba 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, ba 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, ba 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, ba 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, ba 348 1412 45 304. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.), sólo con (niño/niña seleccionado(a) )? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.) con (niño/niña selección ado(a) junto con otros niños y/o niñas? 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 88 1672 1 2 Sysmiss 305.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.) con (niño/niña selección ado(a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bai 88 1672 45 305.¿Pasó (indicar persona (a-e)) algún tiempo jugando (dibujando, pintando, bailando, etc.) con (niño/niña selección ado(a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias sólo a (niño/niña seleccionado(a))? 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 195 1565 1 2 Sysmiss 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias sólo a (niño/niña seleccionado(a))? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias só 195 1565 45 306.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias sólo a (niño/niña seleccionado(a))? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a (niño/niña seleccionado(a)) junto con otros niños y/o niñas? 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 61 1699 1 2 Sysmiss 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a (niño/niña seleccionado(a)) junto con otros niños y/o niñas?¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a 61 1699 30 307.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo leyendo o contando historias a (niño/niña seleccionado(a)) junto con otros niños y/o niñas?¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 481 1279 1 2 4 Sysmiss 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 481 1279 59 307a. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) sólo con (niño/niña seleccionado/a)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 108 1652 1 2 Sysmiss 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las let 108 1652 45 307b. ¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo enseñando los números y las letras (contando, leyendo, etc.) con (niño/niña seleccionado/a) junto con otros niños y/o niñas? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña seleccionado(a)(en actividades como vestirlo/a, bañarlo/a, darle comida, cepillarle los dientes, cambiando el pañal, etc.)? 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 1420 340 1 2 3 4 Sysmiss 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña seleccionado(a)(en actividades como vestirlo/a, bañarlo/a, darle comida, cepillarle los dientes, cambiando el pañal, etc.)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña selecciona 1420 340 55 308.¿Pasó (indicar persona (a-g)) algún tiempo cuidando a (niño/niña seleccionado(a)(en actividades como vestirlo/a, bañarlo/a, darle comida, cepillarle los dientes, cambiando el pañal, etc.)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera de la casa, por ejemplo al parque (es decir en el exterior)? 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 397 1363 1 2 3 4 Sysmiss 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera de la casa, por ejemplo al parque (es decir en el exterior)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera d 397 1363 59 309.¿Llevó (indicar persona (a-g) a (niño/niña seleccionado(a)) a jugar fuera de la casa, por ejemplo al parque (es decir en el exterior)? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 1756 4 1 Sí 2 No 3 No Sabe Sysmiss 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún establecimiento de cuidado? 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 690 1070 1 2 4 Sysmiss 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún establecimiento de cuidado? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Horas 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún estable 690 1070 50 310.¿Llevó (indicar persona (a-g)) a (niño/niña seleccionado(a) a algún establecimiento de cuidado? ¿Cuánto tiempo dedicó a estas actividades? Minutos Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1760 500200102 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1760 500200102 7386103002 nim nim nim nim nim 292 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 292 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 292 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 102. Edad: 102. Edad: 102. Edad: 102. Edad: 102. Edad: 292 54 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 292 1 Sí 2 No 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) debido a problemas de salud? 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niñ 55 237 1 2 3 4 5 6 7 8 15 Sysmiss 401. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) debido a problemas de salud? ¿Cuántos días? 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 292 1 Sí 2 No 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) durante 7 DIAS CONSECUTIVOS o más debido a problemas de salud? 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) d 62 230 2 90 402. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó (hermano de niño/niña seleccionado/a) de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a la guardería/escuela) durante 7 DIAS CONSECUTIVOS o más debido a problemas de salud? ¿Cuántos días? 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por eje 292 1 Sí 2 No 403. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ejemplo: diabetes, enf.cardiovascular, enf. bronquial, cáncer, etc.)? 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 99 193 1 Sí 2 No Sysmiss 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…a. Caminar 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 99 193 1 Sí 2 No Sysmiss 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…b. Hacer actividades vigorosas como correr 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 99 193 1 Sí 2 No Sysmiss 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…c.Ver, escuchar, o hablar 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 99 193 1 Sí 2 No Sysmiss 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…d. Bañarse o vestirse 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente pa 99 193 1 Sí 2 No Sysmiss 404. Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna dificultad permanente para…e. Concentrarse, aprender o acordarse de las cosas 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seri 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seri 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seri 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seri 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seri 292 1 Sí 2 No 410. ¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapacidad permanente? 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria 4 FALTA DE HABLA HIPOXIA NEONATAL TRASTORNO PSICOMOTRIZ RETRAZO PSICOMOTOR RETRAZO PSICOMOTOR 50% 410.¿Tiene (hermano de niño/niña seleccionado/a) alguna anomalía congénita seria o incapacidad permanente?¿Cuál? 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 292 1 Sí 2 No 411.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña seleccionado/a) diarrea o soltura de estómago? 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa dia 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa dia 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa dia 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa dia 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa dia 54 238 1 2 3 4 5 7 8 9 15 20 Sysmiss 412.¿Cuántos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa diarrea o soltura del estómago? 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a 54 238 1 30 413.¿Cuántas veces evacuó o hizo del cuerpo (hermano de niño/niña seleccionado/a) el día en que estuvo más enfermo/a de diarrea? 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña 292 1 Sí 2 No 414.Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿tuvo (hermano de niño/niña seleccionado/a) gripa, tos o resfriado con fiebre? 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gri 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gri 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gri 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gri 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gri 76 216 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 Sysmiss 415.¿Cuantos días duró o lleva (hermano de niño/niña seleccionado/a) con esa gripa, tos o resfriado con fiebre? 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba má 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba má 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba má 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba má 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba má 76 216 1 Sí 2 No Sysmiss 416.Cuándo (hermano de niño/niña seleccionado/a) estaba enfermo/a, ¿respiraba más agitadamente que otras veces, con respiración corta y rápida? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. a. Juguetes hechos en casa 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 27 265 1 2 3 4 5 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. a. Juguetes hechos en casa ¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.b. Juguetes comprados en una tienda o que se pueden comprar en una tienda (fabricados) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.c. Juguetes con los que se produce o se toca música (no sólo ruido) y/o imágenes (audiovisuales) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ....d. Juguetes (objetos) para armar o construir (bloques de madera o plástico, armatodo, rompecabezas, tapete de figuras, etc.) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. e. Cosas para pintar o escribir (crayolas, colores, témperas, papel, cuadernos, etc.) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ...f. Juguetes que requieren mucho movimiento físico (pelota, lazo, bates o raquetas, carro de jalar o de empujar, caballito de madera, triciclo,bicicleta, 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñe 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñe 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñe 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñe 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñe 292 No hay 1 Hay 1 o 2 2 Hay 3 o 4 3 Hay entre 5 y 8 4 Hay mas de 8 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega ...g. Muñecos, muñecas y objetos para el juego de roles o juego de fantasías (tazas, platos, disfraces, etc. para jugar a los médicos, a las cocinas,, a papás y a mamás, a los profesores, etc.) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h1. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) de la intervención (set de 8 libros) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 30 262 1 2 3 5 6 7 8 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h1. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) de la intervención (set de 8 libros). ¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h2. Otros libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 31 261 1 24 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h2. Otros libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto). ¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h2a. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 38 254 1 2 3 5 8 10 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h2a. Libros infantiles de cuentos (con imágenes) (no incluir libros escolares o libros de texto).¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.h3. Libros para colorear (no incluir libros escolares o libros de texto) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 49 243 1 2 3 4 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. h3. Libros para colorear (no incluir libros escolares o libros de texto).¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay menos de 4 2 Hay entre 4 y 8 3 Hay más de 8 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a)... i. Juguetes para aprender formas, tamaños y/o colores (armatodo, bloques de madera de diferentes formas y colores, tapete de figuras, etc.) 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa.j. Rompecabezas 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 40 252 1 2 3 4 5 10 15 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. j. Rompecabezas.. ¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. k. Juguetes y juegos para aprender los números. 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 38 254 1 2 3 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. k. Juguetes y juegos para aprender los números.¿Cuántos? 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 292 No hay 1 Hay 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. l. Juguetes y juegos para aprender los nombres de los animales. 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/n 40 252 1 2 3 4 5 10 14 20 Sysmiss 503. Me gustaría saber con qué cosas, por lo general, juega (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) actualmente cuando está en casa. l. Juguetes y juegos para aprender los nombres de los animales.¿Cuántos? 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herma 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herma 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herma 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herma 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herma 292 1 Si 2 No 504. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) tenga la mayoría de sus juguetes (e identifique como propio)? 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herm 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herm 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herm 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herm 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (herm 292 1 Si 2 No 504b. ¿Hay algún espacio o lugar específico (físico) en el hogar en el que (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) habitualmente se siente a pintar, dibujar, escribir, etc. (e identifique como propio)? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con con (hermano de niño/niña seleccionado/a)? a. leer libros, ver cuentos de imágenes o mirar las imágenes o dibujos de.. 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 64 228 1 2 3 4 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con...a. leer libros, ver cuentos de imágenes o mirar las imágenes .. ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)? b. ¿Contarle cuentos o Historias? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 63 229 1 2 3 5 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?b. ¿Contarle cuentos o Historias? ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)? c. ¿Cantar canciones? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con ...d. Salir a pasear por fuera de la casa; por ejemplo, al parque, a la plaza o a la tienda 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 163 129 1 2 3 4 5 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con... d. Salir a pasear por fuera de la casa; por ejemplo, al parque, a la plaza o a la tienda ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)? e.Jugar con sus juguetes 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 118 174 1 2 3 4 6 9 10 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?e.Jugar con sus juguetes ¿Cuantas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?f. dibujar, pintar, jugar a hacer garabatos en papel 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 61 231 1 2 3 4 6 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?f. dibujar, pintar, jugar a hacer garabatos en papel.¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?f1. escribir (su nombre, las letras, etc.) 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 20 272 1 2 3 4 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)? f1. escribir (su nombre, las letras, etc.).¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?g. jugar a nombrar objetos o colores 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 56 236 1 2 3 4 5 6 9 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?g. jugar a nombrar objetos o colores.¿Cuántas veces? 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 292 1 Si 2 No 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con (hermano de niño/niña seleccionado/a)?g1. Jugar a contar objetos o a decir los números 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar 58 234 1 2 3 6 12 Sysmiss 505. En los últimos 3 días contados hasta ayer, ¿usted o algún miembro del hogar mayor de 15 años realizó las siguientes actividades con ..g1. Jugar a contar objetos o a decir los números ¿Cuantas veces? 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal 292 1 Le grita que pare y se porte bien 2 Le dice que pare y se porte bien 3 Le pega para que aprenda 4 Le quita algo que le gusta, de forma temporal 5 Lo manda a algún lado donde esté solo durante un rato 6 Lo distrae con algo 7 Le explica por qué lo que ha hecho está mal 8 No hace nada 506a. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta mal o hace algo mal (que no debería hacer), por lo general, ¿usted qué hace? 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien 292 1 Lo/La felicita con palabras/expresiones como: “Bravo”, “Bien hecho”, “Así se hace” 2 Lo/La aplaude 3 Le da muestras físicas de cariño como: lo/la besa, abraza y/o acaricia 4 Le recompensa: le ofrece algo que quiere, le da un dulce, etc 5 No hace nada 507. Cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, normalmente, ¿cómo responde usted? 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bi 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bi 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bi 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bi 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bi 280 12 1 Raramente 2 Sólo algunas veces 3 Cada vez que hace algo bien Sysmiss 508. En un día normal, cuando (hermano de niño/niña seleccionado/a) se porta bien o hace algo bien, ¿con qué frecuencia le dice palabras o le da muestras de cariño como la que me acaba de mencionar? Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 151 141 500201304 7386102807 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 292 500200704 7386102805 nim nim nim nim nim 292 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 292 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 292 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 601. ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 8 y 18 meses: 601. ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 8 y 18 meses: 601. ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 8 y 18 meses: 601. ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 8 y 18 meses: 601. ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 8 y 18 meses: 55 237 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Ay! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Ay! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Ay! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Ay! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Ay! 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 38 254 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE ¡Ay! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Am! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Am! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Am! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Am! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¡Am! 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 17 275 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE ¡Am! 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guagu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guagu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guagu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guagu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guagu 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Guaguáu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 44 248 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Guaguáu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Miau 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Miau 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Miau 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Miau 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Miau 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 28 264 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Miau 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiqu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiqu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiqu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiqu 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiqu 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quiquiriquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 14 278 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Quiquiriquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Gato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Gato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Gato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Gato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Gato 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 33 259 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Gato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Polli 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Polli 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Polli 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Polli 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Polli 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pollito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 29 263 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Pollito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Perro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Perro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Perro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Perro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Perro 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 43 249 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Perro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaca 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 30 262 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Vaca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/ 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Rana/Sapo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 7 285 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Rana/Sapo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tigre 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tigre 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tigre 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tigre 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tigre 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 5 287 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tigre 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/ 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mono/Mico 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 7 285 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mono/Mico 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bus 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bus 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bus 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bus 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bus 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 15 277 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Bus 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carro 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 38 254 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Carro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tren 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tren 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tren 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tren 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tren 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 4 288 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tren 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Agua 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Agua 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Agua 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Agua 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Agua 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 38 254 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Agua 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carne 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carne 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carne 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carne 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Carne 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 28 264 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Carne 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Leche 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Leche 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Leche 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Leche 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Leche 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 25 267 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Leche 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helad 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helad 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helad 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helad 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helad 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Helado 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Helado 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Huevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Huevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Huevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Huevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Huevo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 29 263 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Huevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pan 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 36 256 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Pan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Arepa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Arepa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Arepa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Arepa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Arepa 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 24 268 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Arepa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Colla 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Colla 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Colla 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Colla 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Colla 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Collar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Collar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Panta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Panta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Panta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Panta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Panta 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pantalón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 17 275 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Pantalón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapat 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapat 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapat 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapat 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapat 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Zapato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 37 255 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Zapato 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Boca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Boca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Boca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Boca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Boca 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 26 266 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Boca 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Brazos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Brazos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Manos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Manos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Manos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Manos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Manos 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 34 258 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Manos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojos 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 22 270 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ojos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Libro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Libro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Libro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Libro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Libro 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Libro 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Osito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Osito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Osito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Osito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Osito 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 23 269 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Osito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelot 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelot 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelot 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelot 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelot 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Pelota/Balón/Bola 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 42 250 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Pelota/Balón/Bola 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 4 288 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tambor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Teter 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Teter 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Teter 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Teter 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Teter 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tetero/Tete 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 40 252 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tetero/Tete 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Diner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Diner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Diner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Diner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Diner 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dinero/Plata 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 11 281 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Dinero/Plata 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escob 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escob 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escob 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escob 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escob 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escoba 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 13 279 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Escoba 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jabón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jabón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jabón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jabón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jabón 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 12 280 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Jabón 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llave 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llave 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llave 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llave 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llave 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Llaves 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Llaves 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaso 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaso 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaso 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaso 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Vaso 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 24 268 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Vaso 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Baño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Baño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Baño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Baño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Baño 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 17 275 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Baño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cama 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cama 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cama 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cama 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cama 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 34 258 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Cama 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocin 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocin 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocin 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocin 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocin 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cocina 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 19 273 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Cocina 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavam 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavam 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavam 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavam 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavam 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Lavamanos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 4 288 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Lavamanos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Telev 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Telev 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Telev 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Telev 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Telev 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Televisión 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 31 261 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Televisión 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calle 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calle 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calle 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calle 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calle 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 31 261 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Calle 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cielo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cielo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cielo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cielo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cielo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Cielo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Flor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Flor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Flor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Flor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Flor 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 10 282 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Flor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Igles 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Igles 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Igles 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Igles 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Igles 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Iglesia 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Iglesia 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiest 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiest 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiest 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiest 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiest 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Fiesta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 2 290 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Fiesta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sol 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sol 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sol 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sol 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sol 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 7 285 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Sol 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuel 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuel 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuel 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuel 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuel 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Abuela 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 36 256 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Abuela 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bebé 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bebé 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bebé 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bebé 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bebé 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 34 258 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Bebé 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Famil 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Famil 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Famil 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Famil 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Famil 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Familia 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Familia 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/ 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/ 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mamá/Mami 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 52 240 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mamá/Mami 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Niño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Niño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Niño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Niño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Niño 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 30 262 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Niño 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señor 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Señora 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Señora 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Adiós/Chao 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 48 244 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Adiós/Chao 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bueno 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bueno 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bueno 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bueno 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bueno 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Buenos Días 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 12 280 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Buenos Días 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por F 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por F 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por F 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por F 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por F 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Por Favor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 11 281 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Por Favor 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Shhh 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Shhh 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Shhh 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Shhh 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Shhh 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 31 261 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Shhh 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojito 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojito 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ojitos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 29 263 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ojitos 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Uno, Dos, Tres 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 13 279 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Uno, Dos, Tres 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sí 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 41 251 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Sí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer( 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer( 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer( 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer( 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer( 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caer(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 27 265 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Caer(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Comer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Comer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Comer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Comer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Comer 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 39 253 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Comer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormi 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Dormir(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 41 251 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Dormir(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escri 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escri 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escri 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escri 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escri 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Escribir 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 12 280 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Escribir 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jugar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jugar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jugar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jugar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Jugar 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 31 261 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Jugar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mirar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mirar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mirar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mirar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mirar 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 29 263 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mirar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Poner(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 19 273 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Poner(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quere 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quere 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quere 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quere 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Quere 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Querer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 21 271 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Querer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Senta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Senta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Senta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Senta 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Senta 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sentar(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 31 261 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Sentar(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tener 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tener 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tener 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tener 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tener 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tener 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tomar(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 24 268 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Tomar(se) 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ver 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ver 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ver 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ver 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ver 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 24 268 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ver 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Estar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Estar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Estar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Estar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Estar 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Estar 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonit 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonit 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonit 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonit 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonit 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Bonita 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 17 275 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Bonita 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calie 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calie 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calie 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calie 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Calie 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Caliente 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 25 267 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Caliente 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansa 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansa 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Cansado 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Cansado 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grand 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grand 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grand 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grand 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grand 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Grande 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 11 281 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Grande 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Nuevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Nuevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Nuevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Nuevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Nuevo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 5 287 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Nuevo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sucio 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sucio 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sucio 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sucio 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Sucio 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 21 271 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Sucio 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Roto 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Roto 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Roto 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Roto 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Roto 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Roto 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahori 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahori 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahori 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahori 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahori 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahorita/Ahora 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 9 283 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ahorita/Ahora 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Hoy 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Hoy 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Hoy 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Hoy 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Hoy 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 4 288 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Hoy 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañan 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañan 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mañana 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 1 291 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mañana 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Cómo? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 3 289 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE ¿Cómo? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónd 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónd 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónd 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónd 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónd 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Dónde Está? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DI 16 276 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE ¿Dónde Está? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quié 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quié 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quié 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quié 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quié 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE ¿Quién? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE ¿Quién? 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ellas 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ellas 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ellas 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ellas 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ellas 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 12 280 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ellas 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Su 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Su 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Su 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Su 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Su 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 10 282 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Su 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mío 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mío 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mío 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mío 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mío 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 30 262 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mío 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Éste 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Éste 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Éste 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Éste 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Éste 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 11 281 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Éste 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Un 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Un 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Un 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Un 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Un 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Un 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Más 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Más 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Más 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Más 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Más 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 17 275 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Más 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE También 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Tambi 6 286 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE También 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mucho 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mucho 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mucho 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mucho 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Mucho 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 7 285 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Mucho 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Ha 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Ha 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Ha 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Ha 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Ha 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE No Hay 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 14 278 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE No Hay 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuer 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuer 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Afuera 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 24 268 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Afuera 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Ahí 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Ahí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Aquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Aquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Aquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Aquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Aquí 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 18 274 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Aquí 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encim 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encim 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encim 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encim 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encim 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Encima 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 12 280 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Encima 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE En 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE En 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE En 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE En 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE En 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 8 284 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE En 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Para 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Para 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Para 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Para 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Para 55 237 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DIC 7 285 1 Sí 2 No Sysmiss 601. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ENTIENDE Y DICE Para Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 151 141 500201304 7386102807 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 292 500200704 7386102805 nim nim nim nim nim 292 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 292 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 292 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 602.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 19 y 30 meses: 602.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 19 y 30 meses: 602.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 19 y 30 meses: 602.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 19 y 30 meses: 602.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad está entre 19 y 30 meses: 79 213 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¡Ay! 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¡Ay! 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¡Ay! 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¡Ay! 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¡Ay! 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE guaguáu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE guaguáu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE guaguáu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE guaguáu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE guaguáu 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muu 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tutu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tutu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tutu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tutu 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tutu 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriq 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriq 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriq 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriq 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriq 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quiquiriquí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Gato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Gato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Gato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Gato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Gato 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pato 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaca 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaca 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaca 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaca 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaca 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sap 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sap 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sap 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sap 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sap 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Rana/Sapo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/ 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Culebra/Serpiente 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tigre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tigre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tigre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tigre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tigre 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carro 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bus 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bus 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bus 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bus 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bus 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Leche 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Leche 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Leche 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Leche 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Leche 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Papas 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Papas 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Papas 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Papas 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Papas 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Huevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Huevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Huevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Huevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Huevo 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carne 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carne 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carne 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carne 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Carne 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/B 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/B 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/B 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/B 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/B 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plátano/Banano 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arroz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arroz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arroz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arroz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arroz 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ahuyama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ahuyama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ahuyama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ahuyama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ahuyama 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arbeja 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arbeja 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arbeja 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arbeja 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arbeja 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Zapato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Zapato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Zapato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Zapato 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Zapato 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pantalón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pantalón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pantalón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pantalón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pantalón 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Camisa 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Camisa 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Camisa 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Camisa 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Camisa 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Falda 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Falda 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Falda 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Falda 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Falda 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mano 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mano 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mano 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mano 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mano 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Brazo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Brazo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Brazo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Brazo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Brazo 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bigote 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bigote 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bigote 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bigote 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bigote 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Ba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Ba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Ba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Ba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Ba 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pelota/Balón/Bola 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Libro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Libro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Libro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Libro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Libro 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tambor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tambor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tambor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tambor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tambor 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Te 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Te 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Te 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Te 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Te 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tetero/Tete 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jabón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jabón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jabón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jabón 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jabón 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Luz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Luz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Luz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Luz 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Luz 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Poci 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Poci 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Poci 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Poci 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Poci 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vaso/Pocillo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escoba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escoba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escoba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escoba 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escoba 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fósforos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fósforos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fósforos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fósforos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fósforos 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Olla 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Olla 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Olla 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Olla 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Olla 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Periódico 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Periódico 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Periódico 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Periódico 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Periódico 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cama 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cama 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Baño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Baño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Baño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Baño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Baño 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisió 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisió 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisió 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisió 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisió 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Televisión 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puerta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puerta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puerta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puerta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puerta 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sol 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sol 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sol 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sol 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sol 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flor 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manguera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manguera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manguera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manguera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manguera 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Timbre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Timbre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Timbre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Timbre 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Timbre 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Calle 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Calle 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Calle 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Calle 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Calle 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Iglesia 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Iglesia 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Iglesia 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Iglesia 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Iglesia 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fiesta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fiesta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fiesta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fiesta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fiesta 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mamá 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mamá 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mamá 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mamá 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mamá 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Niño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Niño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Niño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Niño 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Niño 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Payaso 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Payaso 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Payaso 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Payaso 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Payaso 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Madrina 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Madrina 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Madrina 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Madrina 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Madrina 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/cha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/cha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/cha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/cha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/cha 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adiós/chao 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vámonos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vámonos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vámonos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vámonos 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vámonos 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por favor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por favor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por favor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por favor 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por favor 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas no 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas no 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas no 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas no 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas no 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Buenas noches 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caer(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caer(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caer(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caer(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caer(se) 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dormir(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jugar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jugar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jugar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jugar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Jugar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Comprar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Comprar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Comprar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Comprar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Comprar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sentar(se) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Besar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Besar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Besar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Besar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Besar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oír 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oír 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oír 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oír 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oír 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Llover 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Llover 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Llover 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Llover 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Llover 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mirar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mirar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mirar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mirar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mirar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ganar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ganar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ganar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ganar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ganar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hacer 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hacer 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hacer 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hacer 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hacer 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saltar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saltar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saltar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saltar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saltar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Prender 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Prender 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Prender 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Prender 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Prender 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estar 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estar 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (ha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (ha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (ha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (ha 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (ha 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Haber (hay) 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caliente 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caliente 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caliente 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caliente 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caliente 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sucio 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sucio 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sucio 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sucio 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sucio 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grande 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grande 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grande 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grande 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grande 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Roto 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Roto 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Roto 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Roto 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Roto 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cansado 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cansado 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cansado 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cansado 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cansado 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuevo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuevo 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Malo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Malo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Malo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Malo 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Malo 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/li 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/li 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/li 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/li 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/li 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bonita/linda 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañ 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañ 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE En la mañana 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hoy 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hoy 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hoy 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hoy 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hoy 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mío 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mío 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mío 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mío 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mío 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ésta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ésta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ésta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ésta 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ésta 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suya 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suya 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suya 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suya 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suya 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuestro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuestro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuestro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuestro 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nuestro 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Dónde? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Dónde? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Dónde? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Dónde? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Dónde? 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Quién? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Quién? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Quién? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Quién? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Quién? 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Cómo? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Cómo? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Cómo? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Cómo? 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE ¿Cómo? 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE A 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE A 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE A 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE A 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE A 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE La 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE La 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE La 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE La 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE La 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sí 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Más 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Más 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Más 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Más 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Más 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No hay 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No hay 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No hay 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No hay 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE No hay 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquí 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquí 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Afuera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Afuera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Afuera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Afuera 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Afuera 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Entonces 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Entonces 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Entonces 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Entonces 602. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Entonces 79 213 1 Sí 2 No Sysmiss 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, co 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, co 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, co 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, co 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, co 79 213 1 todavía no 2 de vez en cuando 3 muchas veces Sysmiss 602a. ¿(Hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ya empezó a combinar palabras, como "mi tete" o "más agua"? Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 151 141 500201304 7386102807 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 292 500200704 7386102805 nim nim nim nim nim 292 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 292 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 292 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 18 603a.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad es entre 31 a 48 meses: 603a.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad es entre 31 a 48 meses: 603a.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad es entre 31 a 48 meses: 603a.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad es entre 31 a 48 meses: 603a.ENTREVISTADOR/A: Verifique que la edad es entre 31 a 48 meses: 119 173 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Abierto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Abierto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Abierto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Abierto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Abierto 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adelante 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adelante 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adelante 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adelante 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Adelante 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulanc 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulanc 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulanc 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulanc 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulanc 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ambulancia 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquel 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquel 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquel 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquel 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Aquel 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arreglar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arreglar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arreglar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arreglar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Arreglar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tr 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tr 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tr 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tr 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tr 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Atrás/tras 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ayer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ayer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ayer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ayer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ayer 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Barba 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Barba 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Barba 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Barba 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Barba 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bibliote 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bibliote 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bibliote 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bibliote 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bibliote 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Biblioteca (pública) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bolsa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bolsa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bolsa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bolsa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Bolsa 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Caber 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cada 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cada 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cada 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cada 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cada 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Candado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Candado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Candado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Candado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Candado 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/ca 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/ca 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/ca 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/ca 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/ca 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cesta/canasta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/ 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Clínica/hospital 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computad 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computad 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computad 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computad 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computad 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Computador 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Contra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Contra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Contra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Contra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Contra 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (p 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (p 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (p 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (p 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (p 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Corto (pelo) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuadrado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuadrado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuadrado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuadrado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuadrado 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuál 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuál 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuál 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuál 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cuál 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cueva 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cueva 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cueva 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cueva 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Cueva 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dañado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dañado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dañado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dañado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dañado 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansa 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansa 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Descansar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Después 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Después 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Después 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Después 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Después 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaur 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaur 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaur 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaur 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaur 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Dinosaurio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Echar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Echar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Echar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Echar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Echar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Empujar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Empujar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Empujar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Empujar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Empujar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Enfermo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Enfermo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Enfermo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Enfermo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Enfermo 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escalera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escalera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escalera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escalera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Escalera 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/ 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Estante/armario (librero) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fábrica 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fábrica 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fábrica 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fábrica 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Fábrica 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Faltar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Faltar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Faltar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Faltar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Faltar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Figura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Figura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Figura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Figura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Figura 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flecha 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flecha 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flecha 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flecha 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Flecha 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Garganta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Garganta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Garganta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Garganta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Garganta 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grupo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grupo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grupo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grupo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Grupo 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hasta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hasta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hasta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hasta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Hasta 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramie 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramie 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramie 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramie 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramie 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Herramienta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Horno 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Horno 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Horno 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Horno 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Horno 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Idea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Idea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Idea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Idea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Idea 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Igual 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Igual 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Igual 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Igual 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Igual 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Insecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Insecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Insecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Insecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Insecto 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (j 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (j 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (j 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (j 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (j 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Halar (jalar) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/u 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/u 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/u 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/u 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/u 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Juntar/unir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lado 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lado 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lastimar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lastimar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lastimar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lastimar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lastimar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Letra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Letra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Letra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Letra 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Letra 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Línea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Línea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Línea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Línea 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Línea 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/si 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/si 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/si 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/si 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/si 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Lugar/sitio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manejar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manejar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manejar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manejar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Manejar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mecánico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mecánico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mecánico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mecánico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mecánico 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Medir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Medir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Medir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Medir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Medir 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Meter 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Meter 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Meter 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Meter 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Meter 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mis 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mis 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mis 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mis 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mis 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mismo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mismo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mismo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mismo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mismo 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Montaña 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Montaña 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Montaña 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Montaña 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Montaña 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mover 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mover 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mover 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mover 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mover 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mueble 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mueble 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mueble 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mueble 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Mueble 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muy 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muy 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muy 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muy 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Muy 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesit 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesit 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesit 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesit 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesit 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Necesitar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nido 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nido 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nido 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nido 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nido 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nosotros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nosotros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nosotros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nosotros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Nosotros 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oficina 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oficina 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oficina 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oficina 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oficina 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oscuro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oscuro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oscuro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oscuro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Oscuro 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Parecer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Parecer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Parecer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Parecer 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Parecer 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligros 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligros 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Peligroso 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pequeño 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pequeño 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pequeño 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pequeño 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pequeño 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pera 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pera 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perder 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perder 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perder 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perder 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perder 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perfecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perfecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perfecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perfecto 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perfecto 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persegui 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persegui 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persegui 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persegui 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persegui 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Perseguir 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persona 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persona 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persona 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persona 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Persona 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(c 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(c 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(c 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(c 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(c 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pesado(cesto) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pintor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pintor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pintor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pintor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pintor 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plástico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plástico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plástico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plástico 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Plástico 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Por 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/ 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/ 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Pulsera/manilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Puntilla/clavo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quedar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quedar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quedar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quedar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Quedar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raqueta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raqueta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raqueta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raqueta 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raqueta 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raro 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Raro 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Regresar/volver 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Río 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Río 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Río 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Río 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Río 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Saber 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Salvar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Salvar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Salvar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Salvar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Salvar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sembrar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sembrar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sembrar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sembrar 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sembrar 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Semilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Semilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Semilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Semilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Semilla 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /e 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /e 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /e 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /e 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /e 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sobre /encima de (la silla) 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sus 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sus 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sus 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sus 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Sus 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suyos 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suyos 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suyos 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suyos 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Suyos 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE También 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE También 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE También 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE También 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE También 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ti 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ti 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ti 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ti 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Ti 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE tigre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE tigre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE tigre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE tigre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE tigre 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Torre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Torre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Torre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Torre 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Torre 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tractor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tractor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tractor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tractor 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tractor 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquil 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquil 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquil 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquil 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquil 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Tranquilo 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vainilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vainilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vainilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vainilla 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vainilla 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vender 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vender 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vender 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vender 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vender 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Verdura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Verdura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Verdura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Verdura 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Verdura 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vidrio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vidrio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vidrio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vidrio 603a. Por favor, dígame si (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) DICE Vidrio 119 173 1 Si la dice 2 No la dice Sysmiss 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la 135 157 1 "quiero pan", "éste es mío" 2 "me corté el dedo" 3 "mira la muñeca/carro que me regaló mi abuelita" Sysmiss 603. En general, ¿cuál de las siguientes frases se parece más a la manera en la que habla (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ? Entrevistador(a): Marque sólo una opción 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño 135 157 1 Si 2 No Sysmiss 604. ¿A otras personas les parece difícil entender cómo habla (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) ? 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras 135 157 1 Si 2 No Sysmiss 605. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe escribir las primeras letras de su nombre? 606. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe contar hasta el 15? 606. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe contar hasta el 15? 606. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe contar hasta el 15? 606. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe contar hasta el 15? 606. ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe contar hasta el 15? 135 157 1 Si 2 No Sysmiss 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que 135 157 1 Si 2 No Sysmiss 607. Si ve una ventana, ¿(hermano/a de niño/niña seleccionado/a) sabe decir que tiene forma de cuadrado o sabe decir que otra cosa tiene forma de triángulo o de círculo (por ejemplo,una pelota o un espejo)? 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña sele 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña sele 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña sele 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña sele 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña sele 135 157 1 Fui al parque con mi mamá. 2 Fui al parque con mi mamá, corrí a los columpios, me caí y me dolió mucho. Sysmiss 608. Para explicar algo que vio o algo que le pasó, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) dice: 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) 135 157 1 Lo abro y se rompe (Lo toco y me quemo). 2 No lo abro porque se puede romper (No lo toco porque me puedo quemar). Sysmiss 609. Para explicar por qué sucedió algo, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) dice: 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a 135 157 1 ¿espera a que le pregunten algo? 2 ¿empieza a conversar sin que le pregunten? Sysmiss 610. Cuando está conversando con alguien, (hermano/a de niño/niña seleccionado/a) : Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 151 141 500201304 7386102807 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 292 500200704 7386102805 nim nim nim nim nim 1208 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1208 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1208 1 2 3 5 6 7. ¿Es la madre biológica el/la informante? 7. ¿Es la madre biológica el/la informante? 7. ¿Es la madre biológica el/la informante? 7. ¿Es la madre biológica el/la informante? 7. ¿Es la madre biológica el/la informante? 1208 1 Si 2 No 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 20 Sysmiss 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trabajar por un jornal, salario o sueldo; o en un negocio propio (vendiendo productos, artesanías, etc.); o en su propia granja (cultivando la tierra, cuidando y criando ani 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 40 101. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trabajar por un jornal, salario o sueldo; o en un negocio propio (vendiendo productos, artesanías, etc.); o en su propia granja (cultivando la tierra, cuidando y criando ani 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 Sysmiss 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trasladarse a trabajar - Horas 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 50 102. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trasladarse a trabajar - Minutos 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sysmiss 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades como ir al mercado, al centro de salud, hospital, al banco, reuniones, etc. - Horas 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 102a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades como ir al mercado, al centro de salud, hospital, al banco, reuniones, etc. - Minutos 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sysmiss 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades domésticas como cocinar, ayudar en oficios del hogar, lavar y planchar ropa, hacer compras de alimentos, coser, limpiar, cargar agua, leña o tirar la b 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 40 103. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades domésticas como cocinar, ayudar en oficios del hogar, lavar y planchar ropa, hacer compras de alimentos, coser, limpiar, cargar agua, leña o tirar la b 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 Sysmiss 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Llevar/recoger a algún miembro de su hogar a/de la escuela/colegios, hogares sociales ó jardín, centro de trabajo, centro de salud, hospital, etc. Horas 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 50 104. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Llevar/recoger a algún miembro de su hogar a/de la escuela/colegios, hogares sociales ó jardín, centro de trabajo, centro de salud, hospital, etc. Minutos 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 Sysmiss 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Alimentar, vestir, bañar, dormir a los/las niños/niñas pequeños/as que son miembros del hogar Horas 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 59 105. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Alimentar, vestir, bañar, dormir a los/las niños/niñas pequeños/as que son miembros del hogar Minutos 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 12 Sysmiss 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Jugar con los niños/niñas pequeños(as) que son miembros del hogar Horas 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 50 106. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Jugar con los niños/niñas pequeños(as) que son miembros del hogar Minutos 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 Sysmiss 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con los/las niños/niñas pequeños/as miembros del hogar Horas 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 107. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con los/las niños/niñas pequeños/as miembros del hogar Minutos 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 Sysmiss 108. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún miembro del hogar que esté enfermo o cuidar a ancianos en el hogar que no puedan valerse por sí mismos (incluye alimentar, vestir, bañar, etc.) Horas 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún mi 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún mi 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún mi 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún mi 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún mi 1199 9 40 108. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún miembro del hogar que esté enfermo o cuidar a ancianos en el hogar que no puedan valerse por sí mismos (incluye alimentar, vestir, bañar, etc.) Minutos 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sysmiss 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Mirar televisión Horas 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 109. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Mirar televisión Minutos 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 Sysmiss 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Su cuidado personal: por ejemplo, peinarse, arreglarse, hacerse la manicure, etc. Horas 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 50 110. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Su cuidado personal: por ejemplo, peinarse, arreglarse, hacerse la manicure, etc. Minutos 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 8 9 10 Sysmiss 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Visitar o pasar tiempo con familiares, vecinos y/o amigos (tomar tinto, ir de visita) Horas 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 111. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Visitar o pasar tiempo con familiares, vecinos y/o amigos (tomar tinto, ir de visita) Minutos 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 6 8 10 Sysmiss 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Salir a dar una vuelta (visitar centro comercial y/o almacenes) Horas 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 111a. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Salir a dar una vuelta (visitar centro comercial y/o almacenes) Minutos 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 Sysmiss 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Ir a misa o al culto Horas 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 45 111b. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Ir a misa o al culto Minutos 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 ACTIVIDADES VARIAS ASISTIR A UN FUNERAL AYUDO A UN ENFERMO (HIZO DILIGENCIAS) CABALGATA INFANTIL CELEBRACION DIA BRUJAS CLAUSURA FIN DE AÐO COLEGIO, LAURA COBRAR UNA RIFA COCINAR A EMPLEADOS, CUIDAR POLLOS CUIDAR NIÐO QUE NO HACE PARTE DEL HOGAR CUMPLEAÐOS DE LA ESCUELA DORMIR EN LA TARDE ENSAYO DE BANDA DEL NIÐO ESTUDIAR GRADO DEL HIJO GRUPO DE ORACION HOSPITALIZADA LAVAR ROPA LEER LLEVAR MERCADO A LOS ABUELOS NAVEGAR EN EL CELULAR NINGUNA NO APLICA PAGAR RECIBO PARQUE PRESENTAR PRUEBA LABORAL REALIZO LA PARTE CONTABLE DEL HOGAR COMUNITARIO REUNIËN ESCOLAR REUNIËN JAC SE SENTO A DESCANSAR POR EL EMBARAZO TRAER REPUESTOS DE MOTO DE UN TALLER DE MECANICA TRASTEO VIAJAR A OTRO MUNICIPIO VISITA AL HOSPITAL 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: (ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias, etc.): Especifiqu 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 13 Sysmiss 112. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: (ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias, etc.): Horas 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades 1199 9 40 112. Durante el último día laborable.., cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: (ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias, etc.): Minutos 113. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 113. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 113. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 113. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 113. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer quehacer de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) debido a problemas de salud? 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus 147 1061 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 Sysmiss 113a. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer quehacer de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) debido a problemas de salud? ¿cuántos días? 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer que hacer de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) durante 7 DIAS CONSECUTIVOS o más debido a problemas de salud? 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normal 192 1016 7 240 113b. Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó Ud. de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer que hacer de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) durante ... o más debido a problemas de salud? ¿cuántos días? 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por e 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por e 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por e 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por e 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por e 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113c. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ejemplo: diabetes, enf.cardiovascular, enf. bronquial, cirrosis, osteoporosis, cáncer, etc.)? 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para… 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para… 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para… 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para… 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para… 1199 1 A AB ABC ABCE ABE AE B BC BD BE C CE E 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para a. Caminar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para a. Caminar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para a. Caminar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para a. Caminar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para a. Caminar 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para b. Hacer actividades vigorosas como correr o transportar objetos pesados 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para c. Ver, escuchar, o hablar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para c. Ver, escuchar, o hablar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para c. Ver, escuchar, o hablar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para c. Ver, escuchar, o hablar 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para c. Ver, escuchar, o hablar 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para d. Bañarse o vestirse 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para d. Bañarse o vestirse 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para d. Bañarse o vestirse 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para d. Bañarse o vestirse 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para d. Bañarse o vestirse 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o ac 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o ac 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o ac 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o ac 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o ac 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para e. Concentrarse, aprender o acordarse de las cosas 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para Ninguna 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para Ninguna 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para Ninguna 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para Ninguna 113d. Tiene Ud. alguna dificultad permanente para Ninguna 1199 9 1 2 Sysmiss 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 me 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 me 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 me 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 me 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 me 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 207. ¿Usted ha participado en algún "encuentro de bienestar" en los últimos 6 meses, contados hasta hoy? 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses 803 405 1 2 3 4 5 6 7 Sysmiss 208. ¿En cuántos "encuentros de bienestar" ha participado en los últimos 6 meses, contados hasta hoy? 301. ¿Está embarazada usted actualmente? 301. ¿Está embarazada usted actualmente? 301. ¿Está embarazada usted actualmente? 301. ¿Está embarazada usted actualmente? 301. ¿Está embarazada usted actualmente? 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 302. ¿Cuánto tiempo de embarazo tiene?.Semanas 302. ¿Cuánto tiempo de embarazo tiene?.Semanas 302. ¿Cuánto tiempo de embarazo tiene?.Semanas 302. ¿Cuánto tiempo de embarazo tiene?.Semanas 302. ¿Cuánto tiempo de embarazo tiene?.Semanas 44 1164 1 38 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptiv 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptiv 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptiv 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptiv 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptiv 1155 53 1 Si 2 No 3 No tengo pareja Sysmiss 303. Actualmente, ¿está usted (o su compañero) usando algún método anticonceptivo para evitar quedar embarazada? Por ejemplo: Pastillas, condón, D.I.U, inyección, diafragma, implante bajo la piel del brazo (subdérmico), anillo vaginal... 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos 1155 53 1 Si 2 No 9 No responde Sysmiss 303a. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos? 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña selecci 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña selecci 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña selecci 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña selecci 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña selecci 42 1166 1 200 303b. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, en promedio mensualmente? - Registre cantidad 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. 1155 53 1 Si 2 No 9 No responde Sysmiss 303c. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, Ud. fumó cigarrillos? 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la 31 1177 1 200 303d. ¿Cuántos cigarrillos fumó Ud. durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, en promedio mensualmente? - Registre cantidad 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebi 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebi 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebi 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebi 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebi 1155 53 1 Nunca 2 De vez en cuando 3 Regularmente 9 No responde Sysmiss 303e. ¿Durante el embarazo del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebida alcohólica como cerveza, aguardiente, ron u otros licores? 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tom 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tom 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tom 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tom 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tom 1155 53 1 Nunca 2 De vez en cuando 3 Regularmente 9 No responde Sysmiss 303f. ¿Durante los 6 primeros meses de vida del/la niño/niña seleccionado/a, tomó Ud. alguna bebida alcohólica como cerveza, aguardiente, ron u otros licores? 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y M 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y M 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y M 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y M 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y M 1199 9 1 Si 2 No Sysmiss 304. ¿Ha tenido algún hijo/a desde la última visita hace DOS AÑOS /TRES ANOS Y MEDIO (FECHA)?. ENTREVISTADOR/A: Esta pregunta es muy importante para saber qué capítulos responder a continuación 304a. ¿Cuántos hijos/as?Registre cantidad 304a. ¿Cuántos hijos/as?Registre cantidad 304a. ¿Cuántos hijos/as?Registre cantidad 304a. ¿Cuántos hijos/as?Registre cantidad 304a. ¿Cuántos hijos/as?Registre cantidad 175 1033 1 2 3 5 6 7 Sysmiss 305. ¿Cuántos hijos en total tiene vivos? 305. ¿Cuántos hijos en total tiene vivos? 305. ¿Cuántos hijos en total tiene vivos? 305. ¿Cuántos hijos en total tiene vivos? 305. ¿Cuántos hijos en total tiene vivos? 1199 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: a. Mucha atención y cariño puede malcriar un/una niño/niña. 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: b. Si uno carga a un bebé cuando llora, lo enseña a querer estar alzado todo el tiempo. 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: c. La inteligencia de los/las niños/niñas cambia muy poquito después de que nacen 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: d. Es bueno que los/las niños/niñas pasen tiempo jugando solos/as 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: e. Es mejor esperar hasta que los/las niños/niñas comprendan lo que uno les dice antes de contarles historias y cuentos. 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: f. Los niños/niñas que conocen más palabras, aprenden a leer antes 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: g. Felicitar o aplaudir mucho a un/una niño/niña lo vuelve creído/a 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: h. Es importante que una mamá con muchas ocupaciones pase mucho tiempo jugando con su niño/niña 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: i. Lo que una mamá haga con su niño/niña influye la capacidad de aprendizaje futura del/la niño/niña 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: j. A los niños/niñas que conocen más palabras, les va mejor en la escuela 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: k. Dar una palmada a un niño/niña puede ser una buena forma de enseñarle lo que puede y lo que no puede hacer 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: l. A los/las niños/niñas que juegan mucho con sus mamás y con otros niños/niñas, les va mejor en la escuela 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: m. Cuando un/una niño/niña golpea a otro sin razón, puede ser necesario darle una palmada para enseñarle que no debe hacerlo 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que es 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que es 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que es 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que es 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que es 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que está mal (ej. coger sin permiso el juguete de otro/a niño/niña, salir a la calle sin permiso, etc.) 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: o. Es importante que los padres enseñen las letras del abecedario a los/las niños/niñas de un año 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: p. No importa lo que la madre haga, cada niño/niña empieza a hablar según su naturaleza. 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la s 1199 9 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto Sysmiss 801. Piense acerca de lo que usted sabe sobre los niños/niñas y señáleme de la siguiente escala lo que usted cree: q. A los/las niños/niñas que les va mejor en la escuela, ganan más dinero cuando son mayores Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1205 3 500200101 7386103001 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1208 500200101 7386103001 nim nim nim nim nim 302 5002007 73861028 dmc dmc dmc dmc dmc 302 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 302 1 2 No de orden consecutivo de la matriz No de orden consecutivo de la matriz No de orden consecutivo de la matriz No de orden consecutivo de la matriz No de orden consecutivo de la matriz 302 1 92 No. de orden para los niños/as que viven en el hogar del reporte de seguimiento No. de orden para los niños/as que viven en el hogar del reporte de seguimiento No. de orden para los niños/as que viven en el hogar del reporte de seguimiento No. de orden para los niños/as que viven en el hogar del reporte de seguimiento No. de orden para los niños/as que viven en el hogar del reporte de seguimiento 294 8 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 18 Sysmiss 401.a ¿__________ Nació despues de _________? 401.a ¿__________ Nació despues de _________? 401.a ¿__________ Nació despues de _________? 401.a ¿__________ Nació despues de _________? 401.a ¿__________ Nació despues de _________? 302 1 Si 2 No Sysmiss 402. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía usted cuando ______ nació? 402. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía usted cuando ______ nació? 402. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía usted cuando ______ nació? 402. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía usted cuando ______ nació? 402. ¿Cuántas semanas de embarazo tenía usted cuando ______ nació? 302 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 88 Ns/Nr 403. ¿Cuál fue el peso de____al nacer? (Por favor sea precisa en su respuesta) 403. ¿Cuál fue el peso de____al nacer? (Por favor sea precisa en su respuesta) 403. ¿Cuál fue el peso de____al nacer? (Por favor sea precisa en su respuesta) 403. ¿Cuál fue el peso de____al nacer? (Por favor sea precisa en su respuesta) 403. ¿Cuál fue el peso de____al nacer? (Por favor sea precisa en su respuesta) 302 1000 1100 2000 2043 2100 2120 2250 2300 2330 2400 2500 2550 2600 2640 2700 2720 2740 2750 2770 2780 2790 2800 2870 2900 2910 2950 3000 3010 3020 3040 3050 3060 3090 3100 3140 3150 3160 3200 3250 3255 3260 3280 3290 3300 3330 3340 3350 3380 3400 3425 3450 3500 3600 3650 3700 3710 3750 3755 3800 3900 3950 3990 4000 4070 4250 4319 4500 4550 4800 4850 4900 8888 Ns/Nr 9999 No lo pesaron 404. ¿Le dio leche materna alguna vez a _______? 404. ¿Le dio leche materna alguna vez a _______? 404. ¿Le dio leche materna alguna vez a _______? 404. ¿Le dio leche materna alguna vez a _______? 404. ¿Le dio leche materna alguna vez a _______? 302 1 Si 2 No edad edad edad edad edad 293 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sysmiss 405. ¿A los cuántos meses le dejó de dar leche materna a____________? 405. ¿A los cuántos meses le dejó de dar leche materna a____________? 405. ¿A los cuántos meses le dejó de dar leche materna a____________? 405. ¿A los cuántos meses le dejó de dar leche materna a____________? 405. ¿A los cuántos meses le dejó de dar leche materna a____________? 295 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 24 25 28 29 30 88 Ns/Nr 99 Todavía le dan Sysmiss 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 302 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 18 23 24 29 99 Nunca 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? a. Leche de tarro para bebes/niños (S-26, NAN, Similac Advance, Progress gold,etc) 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 302 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 20 21 22 23 24 36 99 Nunca 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? b. Leche de vaca líquida o en polvo 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? 302 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 99 Nunca 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? c. Sólidos (verduras, frutas, papilla y/o carnes) 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d 302 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 18 24 36 99 Nunca 406. ¿Cuántos meses tenía ____ cuando usted empezó a darle de forma regular ? d. Agua de panela 502. ¿Cuántos meses tenía _______ cuando comenzó a gatear? (Edad en meses) 502. ¿Cuántos meses tenía _______ cuando comenzó a gatear? (Edad en meses) 502. ¿Cuántos meses tenía _______ cuando comenzó a gatear? (Edad en meses) 502. ¿Cuántos meses tenía _______ cuando comenzó a gatear? (Edad en meses) 502. ¿Cuántos meses tenía _______ cuando comenzó a gatear? (Edad en meses) 302 5 6 7 8 9 10 11 12 14 18 66 NA, es discapacitado 77 Aún no ha iniciado 88 Ns/Nr 99 Nunca gateó 503. ¿Cuántos meses tenía _______cuando comenzó a caminar? (Edad en meses) 503. ¿Cuántos meses tenía _______cuando comenzó a caminar? (Edad en meses) 503. ¿Cuántos meses tenía _______cuando comenzó a caminar? (Edad en meses) 503. ¿Cuántos meses tenía _______cuando comenzó a caminar? (Edad en meses) 503. ¿Cuántos meses tenía _______cuando comenzó a caminar? (Edad en meses) 302 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 77 NA, es discapacitado 88 Ns/Nr 99 Aún no ha iniciado 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por e 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por e 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por e 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por e 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por e 302 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 88 Ns/Nr 99 Aún no dice frases 504. ¿Cuántos meses tenía____ cuando empezó a combinar palabras en frases (por ejemplo "más agua")? (Edad en meses) Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 301 1 500200701 7386102801 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 302 500200701 7386102801 nim nim nim nim nim 196 5002016 73861029 dmc dmc dmc dmc dmc 196 24 179 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 1. Número de orden de la persona a quien corresponde este módulo: 196 1 2 3 5 7 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la 196 1 Si 2 No 100b. ENTREVISTADOR/A: El/La cuidador/a principal es la misma persona que en la última visita 100b1. ENTREVISTADOR/A: ¿Cuál es el sexo del/la cuidador/a principal actual? 100b1. ENTREVISTADOR/A: ¿Cuál es el sexo del/la cuidador/a principal actual? 100b1. ENTREVISTADOR/A: ¿Cuál es el sexo del/la cuidador/a principal actual? 100b1. ENTREVISTADOR/A: ¿Cuál es el sexo del/la cuidador/a principal actual? 100b1. ENTREVISTADOR/A: ¿Cuál es el sexo del/la cuidador/a principal actual? 97 99 1 Hombre 2 Mujer Sysmiss 100c. ¿Desde hace cuántos meses está cuidando a (niño/niña seleccionado/a)? 100c. ¿Desde hace cuántos meses está cuidando a (niño/niña seleccionado/a)? 100c. ¿Desde hace cuántos meses está cuidando a (niño/niña seleccionado/a)? 100c. ¿Desde hace cuántos meses está cuidando a (niño/niña seleccionado/a)? 100c. ¿Desde hace cuántos meses está cuidando a (niño/niña seleccionado/a)? 97 99 43 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)? 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)? 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)? 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)? 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)? 97 99 1 Padre biológico 2 Madrastra 3 Padrastro 4 Abuela/o 5 Tía/o 6 Otro, ¿quién? ______________ Sysmiss 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)?especificar 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)?especificar 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)?especificar 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)?especificar 100d. ¿Cuál es su relación con (niño/niña seleccionado/a)?especificar 14 10. BISABUELA 11. TIA DE LA MAM- 12. EMPLEADA 7. AMIGA/O 8. PRIMA/O 9. MADRE BIOLËGICA PADRINO 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor 196 1 Si 2 No 3 na 100e. ¿Es este el mismo cuidador/a que para el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niña seleccionado/a)? 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 14 182 1 Madre biológica 2 Cuidador Principal 3 Padre biológico 4 Madrastra 5 Padrastro 6 Abuela/o 7 Tía/o 8 Otro, ¿quién? ______________ Sysmiss 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niña seleccionado/a)? 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niñ 2 2 100f. ¿Cuál es su relación con el/la hermano/a inmediatamente menor de (niño/niña seleccionado/a)?especificar 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (n 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (n 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (n 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (n 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (n 196 1 Si 2 No 101. ENTREVISTADOR/A: ¿Vive el/la cuidador/a principal en el mismo hogar que (niño/niña seleccionado/a)? 102. Número de orden de la persona: 102. Número de orden de la persona: 102. Número de orden de la persona: 102. Número de orden de la persona: 102. Número de orden de la persona: 165 31 1 2 3 4 5 6 7 9 Sysmiss 104. Fecha de Nacimiento Mes 104. Fecha de Nacimiento Mes 104. Fecha de Nacimiento Mes 104. Fecha de Nacimiento Mes 104. Fecha de Nacimiento Mes 31 165 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 Sysmiss 104. Fecha de Nacimiento Año 104. Fecha de Nacimiento Año 104. Fecha de Nacimiento Año 104. Fecha de Nacimiento Año 104. Fecha de Nacimiento Año 31 165 1945 1993 108 ¿Cuál es su estado civil? 108 ¿Cuál es su estado civil? 108 ¿Cuál es su estado civil? 108 ¿Cuál es su estado civil? 108 ¿Cuál es su estado civil? 31 165 1 Unión libre 2 Casado/a 3 Viudo/a 4 Separado/a o divorciado/a 5 Soltero/a Sysmiss 109. ¿Cuál es su relación con el jefe de su hogar? 109. ¿Cuál es su relación con el jefe de su hogar? 109. ¿Cuál es su relación con el jefe de su hogar? 109. ¿Cuál es su relación con el jefe de su hogar? 109. ¿Cuál es su relación con el jefe de su hogar? 31 165 1 Jefe de Hogar 2 Cónyuge o compañero/a 3 Hijo/hija 4 Hijastro/hijastra 5 Yerno o nuera 6 Nieto/a 7 Padre o madre 8 Padrastro o madrastra 9 Suegro/a 10 Hermano/a o cuñado/a 11 Otro pariente 12 Amigo/a, no pariente Sysmiss 110. ¿Cuántas personas incluido/a usted viven en su hogar? 110. ¿Cuántas personas incluido/a usted viven en su hogar? 110. ¿Cuántas personas incluido/a usted viven en su hogar? 110. ¿Cuántas personas incluido/a usted viven en su hogar? 110. ¿Cuántas personas incluido/a usted viven en su hogar? 31 165 1 2 3 4 5 6 7 8 Sysmiss 111. ¿Cuántos niños/niñas menores de 6 años de edad viven en su hogar? 111. ¿Cuántos niños/niñas menores de 6 años de edad viven en su hogar? 111. ¿Cuántos niños/niñas menores de 6 años de edad viven en su hogar? 111. ¿Cuántos niños/niñas menores de 6 años de edad viven en su hogar? 111. ¿Cuántos niños/niñas menores de 6 años de edad viven en su hogar? 31 165 1 3 4 Sysmiss 112. ¿Tiene usted algún hijo/hija biológico/a? 112. ¿Tiene usted algún hijo/hija biológico/a? 112. ¿Tiene usted algún hijo/hija biológico/a? 112. ¿Tiene usted algún hijo/hija biológico/a? 112. ¿Tiene usted algún hijo/hija biológico/a? 31 165 1 Si 2 No Sysmiss 113. ¿Cuántos hijos hombres tiene usted? 113. ¿Cuántos hijos hombres tiene usted? 113. ¿Cuántos hijos hombres tiene usted? 113. ¿Cuántos hijos hombres tiene usted? 113. ¿Cuántos hijos hombres tiene usted? 30 166 1 2 3 4 5 Sysmiss 114. ¿Cuántas hijas mujeres tiene usted? 114. ¿Cuántas hijas mujeres tiene usted? 114. ¿Cuántas hijas mujeres tiene usted? 114. ¿Cuántas hijas mujeres tiene usted? 114. ¿Cuántas hijas mujeres tiene usted? 30 166 1 2 3 4 5 6 Sysmiss 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Mes 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Mes 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Mes 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Mes 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Mes 30 166 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 Sysmiss 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Año 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Año 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Año 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Año 115. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su primer hijo/hija? Año 30 166 1963 2007 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Mes 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Mes 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Mes 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Mes 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Mes 27 169 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 Sysmiss 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Año 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Año 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Año 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Año 116. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de su último hijo/hija? Año 27 169 1980 2012 116a. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 104, ¿la edad está entre 10 y 49 años? 116a. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 104, ¿la edad está entre 10 y 49 años? 116a. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 104, ¿la edad está entre 10 y 49 años? 116a. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 104, ¿la edad está entre 10 y 49 años? 116a. ENTREVISTADOR/A: Revise pregunta 104, ¿la edad está entre 10 y 49 años? 27 169 1 Si 2 No Sysmiss 117¿Está usted embarazada? 117¿Está usted embarazada? 117¿Está usted embarazada? 117¿Está usted embarazada? 117¿Está usted embarazada? 11 185 1 Si 2 No 3 na Sysmiss 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece uste 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece uste 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece uste 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece uste 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece uste 31 165 1 Alguna etnia Indígena 2 Comunidad Afro-descendiente 3 Otro grupo étnico Sysmiss 118. De acuerdo con sus características culturales, considera que pertenece usted a: (lea opciones) 119. ¿A su hogar le han hecho la encuesta del SISBEN? 119. ¿A su hogar le han hecho la encuesta del SISBEN? 119. ¿A su hogar le han hecho la encuesta del SISBEN? 119. ¿A su hogar le han hecho la encuesta del SISBEN? 119. ¿A su hogar le han hecho la encuesta del SISBEN? 31 165 1 Si 2 No 3 No Sabe Sysmiss 120. ¿En qué año le hicieron la encuesta del SISBEN por última vez? 120. ¿En qué año le hicieron la encuesta del SISBEN por última vez? 120. ¿En qué año le hicieron la encuesta del SISBEN por última vez? 120. ¿En qué año le hicieron la encuesta del SISBEN por última vez? 120. ¿En qué año le hicieron la encuesta del SISBEN por última vez? 28 168 2003 2005 2007 2009 2010 2011 2012 2013 8888 No Sabe Sysmiss 121 ¿En qué nivel lo clasificaron? 121 ¿En qué nivel lo clasificaron? 121 ¿En qué nivel lo clasificaron? 121 ¿En qué nivel lo clasificaron? 121 ¿En qué nivel lo clasificaron? 28 168 1 2 3 7 No Sabe 8 Puntaje Sysmiss 121. ¿En qué nivel lo clasificaron?.Puntaje 121. ¿En qué nivel lo clasificaron?.Puntaje 121. ¿En qué nivel lo clasificaron?.Puntaje 121. ¿En qué nivel lo clasificaron?.Puntaje 121. ¿En qué nivel lo clasificaron?.Puntaje 196 1 2 122. ¿Es afiliado/a o beneficiario/a de algún sistema de salud? 122. ¿Es afiliado/a o beneficiario/a de algún sistema de salud? 122. ¿Es afiliado/a o beneficiario/a de algún sistema de salud? 122. ¿Es afiliado/a o beneficiario/a de algún sistema de salud? 122. ¿Es afiliado/a o beneficiario/a de algún sistema de salud? 31 165 1 EPS Régimen Contributivo 2 EPS Régimen Subsidiado 3 Régimen especial 4 No afiliado/a Sysmiss 123. ¿Tiene usted carta de desplazado/a? 123. ¿Tiene usted carta de desplazado/a? 123. ¿Tiene usted carta de desplazado/a? 123. ¿Tiene usted carta de desplazado/a? 123. ¿Tiene usted carta de desplazado/a? 31 165 1 Si 2 No Sysmiss 201. ¿Sabe leer? 201. ¿Sabe leer? 201. ¿Sabe leer? 201. ¿Sabe leer? 201. ¿Sabe leer? 31 165 1 Si 2 No Sysmiss 202. ¿Sabe escribir? 202. ¿Sabe escribir? 202. ¿Sabe escribir? 202. ¿Sabe escribir? 202. ¿Sabe escribir? 31 165 1 Si 2 No Sysmiss 203. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 203. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 203. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 203. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 203. ¿Ha asistido alguna vez a la escuela o colegio, incluyendo preescolar? 28 168 1 Si 2 No 3 4 Sysmiss 204. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 204. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 204. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 204. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 204. ¿Cuál es el nivel educativo más alto alcanzado por ____? 28 168 Ninguno 1 Preescolar 2 Primaria 3 Secundaria 4 Técnica o Tecnológica 5 Superior o Universitaria 6 Postgrado Sysmiss 204. ¿Cantidad de años aprobados? 204. ¿Cantidad de años aprobados? 204. ¿Cantidad de años aprobados? 204. ¿Cantidad de años aprobados? 204. ¿Cantidad de años aprobados? 28 168 Cero 1 Uno 2 Dos 3 Tres Sysmiss 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacacio 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacacio 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacacio 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacacio 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacacio 196 1 Si 2 No Sysmiss 205. ¿Asiste actualmente a un establecimiento educativo? (aunque esté en vacaciones) 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visit 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visit 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visit 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visit 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visit 196 1 Si 2 No Sysmiss 206. ENTREVISTADOR/A: ¿El nivel educativo alcanzado por a la fecha de esta visita es igual o superior a secundaria completa (6 años aprobados)? 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimien 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimien 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimien 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimien 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimien 196 Sysmiss 207. En una semana normal,¿cuántos días a la semana asiste ____ al establecimiento educativo? 208. En promedio, en un día normal, ¿cuántas horas asiste ______ al día? 208. En promedio, en un día normal, ¿cuántas horas asiste ______ al día? 208. En promedio, en un día normal, ¿cuántas horas asiste ______ al día? 208. En promedio, en un día normal, ¿cuántas horas asiste ______ al día? 208. En promedio, en un día normal, ¿cuántas horas asiste ______ al día? 196 Sysmiss 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _ 196 No dejó de asistir 1 2 209. En los últimos 20 días de escuela, ¿cuántos días en total dejó de asistir _______a la escuela (excluyendo los días de vacaciones)? 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 3 193 1 Si 2 No Sysmiss 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer quehaceres de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) debido a problemas de salud? 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar su 196 1 82 301. Durante los últimos 15 días, contados hasta hoy, ¿dejó usted de realizar sus actividades normales/diarias debido a problemas de salud? ¿cuántos días? 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 196 1 Si 2 No Sysmiss 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer quehaceres de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) durante 7 días consecutivos o más debido a problemas de salud 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normale 196 1 902 302 Desde hace DOS AÑOS (FECHA), ¿dejó usted de realizar sus actividades normales/diarias (como ir a trabajar, hacer quehaceres de la casa, ir a la escuela, ir al mercado, cuidar de sus hijos) durante 7 días consecutivos o más debido a problemas de salud 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ej 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ej 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ej 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ej 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ej 196 1 Si 2 No 303. Desde hace DOS AÑOS (FECHA) hasta hoy, ¿padeció alguna enfermedad (por ejemplo: diabetes, enf.cardiovascular, enf. bronquial, cirrosis, osteoporosis, cáncer, etc.)? 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para… 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para… 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para… 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para… 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para… 196 1 2 B 1 E 2 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Caminar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Caminar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Caminar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Caminar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Caminar 196 1 Si 2 No 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas 196 1 Si 2 No 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Hacer actividades vigorosas como correr o transportar objetos pesados 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Ver, escuchar, o hablar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Ver, escuchar, o hablar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Ver, escuchar, o hablar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Ver, escuchar, o hablar 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Ver, escuchar, o hablar 196 1 Si 2 No 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Bañarse o vestirse 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Bañarse o vestirse 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Bañarse o vestirse 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Bañarse o vestirse 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Bañarse o vestirse 196 1 Si 2 No 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o aco 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o aco 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o aco 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o aco 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o aco 196 1 Si 2 No 4 5 6 7 304. ¿Tiene usted alguna dificultad permanente para Concentrarse, aprender o acordarse de las cosas 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida u 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida u 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida u 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida u 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida u 54 142 1 Sysmiss 401..En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana cuida usted de ____________? 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al dí 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al dí 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al dí 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al dí 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al dí 196 1 92 402. En una semana normal, de lunes a domingo, en promedio, ¿cuántas horas al día pasa usted cuidando a ________? 403. ¿Recibe usted un pago por realizar esta actividad? 403. ¿Recibe usted un pago por realizar esta actividad? 403. ¿Recibe usted un pago por realizar esta actividad? 403. ¿Recibe usted un pago por realizar esta actividad? 403. ¿Recibe usted un pago por realizar esta actividad? 196 1 Si 2 No Sysmiss 404. ¿Cuánto dinero recibe y con qué frecuencia? 404. ¿Cuánto dinero recibe y con qué frecuencia? 404. ¿Cuánto dinero recibe y con qué frecuencia? 404. ¿Cuánto dinero recibe y con qué frecuencia? 404. ¿Cuánto dinero recibe y con qué frecuencia? 33 163 10005 3000005 404. ¿Con qué frecuencia? 404. ¿Con qué frecuencia? 404. ¿Con qué frecuencia? 404. ¿Con qué frecuencia? 404. ¿Con qué frecuencia? 196 1 Día 2 Semana 3 Cada diez días 4 Cada quince días 5 Mes 6 Otro (especifique) Sysmiss 404. ¿Con qué frecuencia? ¿Cual? 404. ¿Con qué frecuencia? ¿Cual? 404. ¿Con qué frecuencia? ¿Cual? 404. ¿Con qué frecuencia? ¿Cual? 404. ¿Con qué frecuencia? ¿Cual? 196 1 2 3 4 405. Normalmente, ¿dónde cuida usted a _________? 405. Normalmente, ¿dónde cuida usted a _________? 405. Normalmente, ¿dónde cuida usted a _________? 405. Normalmente, ¿dónde cuida usted a _________? 405. Normalmente, ¿dónde cuida usted a _________? 1 195 1 Casa del/la niño(a) seleccionado/a 2 Su casa (la del/la cuidador/a) 3 En un centro/establecimiento de cuidado 4 Otro Sysmiss 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a s 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a s 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a s 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a s 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a s 196 Soló el/ella 1 2 3 4 5 6 8 11 12 13 14 15 16 18 21 23 24 26 28 34 36 38 42 44 48 64 68 406. Normalmente durante el cuidado de ___, ¿cuántos niños/niñas tiene usted a su cargo al mismo tiempo? 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una o 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una o 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una o 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una o 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una o 18 178 1 Sí, obrero/a, empleado/a 2 Sí, jornalero/a, peón 3 Sí, empleada doméstica 4 Sí, trabajador independiente o por cuenta propia 5 Sí, patrón, dueño o socio de un negocio, finca o parcela 6 Sí, trabajador familiar o ayudante sin remuneración (incluye ama de casa) 7 Sí, estudio 8 No, no realizo ninguna otra actividad Sysmiss 407. ENTREVISTADOR/A: preguntar sobre la actividad principal y marcar sólo una opción ¿Realiza usted alguna otra actividad principal además de la anterior (es decir, además de cuidar del niño/niña seleccionado(a)? 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica uste 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica uste 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica uste 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica uste 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica uste 123 73 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sysmiss 408. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántas horas al día dedica usted a esta actividad? 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica 123 73 1 71 409. En una semana normal, de lunes a domingo, ¿cuántos días a la semana dedica usted a esta actividad? 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 53 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trabajar por un jornal, salario o sueldo; o en un negocio propio (vendiendo productos, artesanías, etc.); o en su propia granja (cultivando la tierra, cuidando y criando an 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 4 501. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trabajar por un jornal, salario o sueldo; o en un negocio propio (vendiendo productos, artesanías, etc.); o en su propia granja (cultivando la tierra, cuidando y criando ani 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 1 2 3 4 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trasladarse a trabajar a Horas 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 2 3 5 502. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Trasladarse a trabajar b Minutos 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 43 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Realizar actividades como ir al mercado, al centro de salud, hospital, al banco, reuniones, etc a Horas 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 5 502.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Realizar actividades como ir al mercado, al centro de salud, hospital, al banco, reuniones, etc b Minutos 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 5 11 12 13 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Alimentar, vestir, bañar a __________________ a Horas 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 3 5 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Alimentar, vestir, bañar a __________________ b Minutos 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 13 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Jugar con ______ a Horas 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 5 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Jugar con ______ b Minutos 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con _________________________________ a Horas 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 5 503.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con _________________________________ b Minutos 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 63 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades domésticas como cocinar, ayudar en oficios del hogar, lavar y planchar ropa, hacer compras de alimentos, coser, limpiar, cargar agua, leña o tirar la b 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 2 5 6 504. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Realizar actividades domésticas como cocinar, ayudar en oficios del hogar, lavar y planchar ropa, hacer compras de alimentos, coser, limpiar, cargar agua, leña o tirar la 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 505.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Llevar/recoger a algún miembro de su hogar a/de la escuela/colegio, hogares sociales ó jardín, centro de trabajo, centro de salud, hospital, etc. a Horas 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó 196 2 3 4 5 6 7 9 505. Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Llevar/recoger a algún miembro de su hogar a/de la escuela/colegio, hogares sociales ó jardín, centro de trabajo, centro de salud, hospital, etc. b Minutos 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 11 13 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Alimentar, vestir, bañar a los niños/niñas pequeños/as que son miembros de su hogar a. Horas 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 2 5 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Alimentar, vestir, bañar a los niños/niñas pequeños/as que son miembros de su hogar b. Minutos 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Jugar con los/las niños/niñas pequeños/as que son miembros su hogar a. Horas 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 5 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Jugar con los/las niños/niñas pequeños/as que son miembros su hogar b. Minutos 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con los/las niños/niñas pequeños/as miembros de su hogar a. Horas 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 5 506.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Leer, contar cuentos y/o mirar libros de imágenes a/con los/las niños/niñas pequeños/as miembros de su hogar b. Minutos 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 196 1 2 3 13 507.Durante el último día.. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún miembro del hogar que esté enfermo o cuidar a ancianos en el hogar que no puedan valerse por sí mismos (incluye alimentar, vestir, bañar, etc.) a. Horas 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar 196 9 507. Durante el último día ..(de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Cuidar a algún miembro del hogar que esté enfermo o cuidar a ancianos en el hogar que no puedan valerse por sí mismos (incluye alimentar, vestir, bañar, etc.) b. Minutos 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 45 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Mirar televisión a. Horas 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 5 9 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a a. Mirar televisión b. Minutos 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 4 13 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Su cuidado personal: por ejemplo, peinarse, arreglarse, hacerse la manicure, etc. a. Horas 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 5 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a b. Su cuidado personal: por ejemplo, peinarse, arreglarse, hacerse la manicure, etc. b. Minutos 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 33 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Visitar a pasar tiempo con familiares, vecinos y/o amigos (tomar tinto, ir de visita) a. Horas 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 5 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a c. Visitar a pasar tiempo con familiares, vecinos y/o amigos (tomar tinto, ir de visita) b. Minutos 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 23 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a d. Salir a dar una vuelta (visitar centro comercial y/o almacenes) a. Horas 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 2 5 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a d. Salir a dar una vuelta (visitar centro comercial y/o almacenes) b. Minutos 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 2 3 13 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a e. Ir a misa o al culto a. Horas 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 50 507.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a e. Ir a misa o al culto b. Minutos 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 103 00 000 0000 ECOGER HIJA DE TRABAJO IAJAR INGUNA NINGUNA UNTA LIDERES DE FAMILIAS EN A 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias,,,etc). Por favor, 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras 103 93 1 2 Sysmiss 508.Durante el último día .. (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias,,,etc). a. Horas 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a 196 1 52 508.Durante el último día laborable (de lunes a viernes), cuánto tiempo dedicó a Otras actividades que no haya mencionado y a las cuales haya dedicado bastante tiempo (por ejemplo: ayudar a vecinos o parientes, en labores comunitarias,,,etc). b. Minutos 509. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 509. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 509. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 509. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 509. ¿Fue este último día laborable, un día laborable normal? 196 1 Si 2 No 3 4 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...- a. Mucha atención y cariño puede malcriar un/una niño/niña 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.. A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-b. Si uno carga a un bebé cuando llora, lo enseña a querer estar alzado todo el tiempo. 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-c. La inteligencia de los niños/niñas cambia muy poquito después de que nacen 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-d. Es bueno que los/las niños/niñas pasen tiempo jugando solos/as 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-e. Es mejor esperar hasta que los niños/niñas comprendan lo que uno les dice antes de contarles historias y cuentos. 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-f. Los/Las niños/niñas que conocen más palabras, aprenden a leer antes 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-g. Felicitar o aplaudir mucho a un niño/niña lo vuelve creído/a 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-h. Es importante que una mamá con muchas ocupaciones pase mucho tiempo jugando con su niño/niña 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-i. Lo que una mamá haga con su niño/niña influye la capacidad de aprendizaje futura del/la niño/niña 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-j. A los/las niños/niñas que conocen más palabras, les va mejor en la escuela 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-k. Dar una palmada a un niño/niña puede ser una buena forma de enseñarle lo que puede y lo que no puede hacer 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-l. A los/las niños/niñas que juegan mucho con sus mamás y con otros niños/niñas, les va mejor en la escuela 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-m. Cuando un/una niño/niña golpea a otro sin razón, puede ser necesario darle una palmada para enseñarle que no debe hacerlo 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-n. Un/Una niño/niña de un año sabe distinguir lo que está bien de lo que está mal (ej. coger sin permiso el juguete de otro niño/niña, salir a la calle sin 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-o. Es importante que los padres enseñen las letras del abecedario a los/las niños/niñas de un año 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-p. No importa lo que la mama haga, cada niño/niña empieza a hablar según su naturaleza. 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/ni 196 1 No es cierto 2 Es un poco cierto 3 Es cierto 4 Muy Cierto o Totalmente Cierto 601.A continuación le voy a leer algunas afirmaciones acerca de los/las niños/niñas pequeños/as...-q. A los/las niños/niñas que les va mejor en la escuela, ganan más dinero cuando son mayores Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 96 100 500201801 7367101701 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 97 99 500201801 7367101701 nim nim nim nim nim 1312 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1312 24 179 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo 1312 1 Madre Biológica 2 Cuidador/a Principal 3 Otro 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo.¿Quién? 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo.¿Quién? 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo.¿Quién? 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo.¿Quién? 1.Tipo de persona a quien corresponde este módulo.¿Quién? 5 ABUELA EDILMA DEL SOCORRO ORTIZ RAMIREZ MAGNOLIA USME PADRE 2. Número de orden de entrevistado/a 2. Número de orden de entrevistado/a 2. Número de orden de entrevistado/a 2. Número de orden de entrevistado/a 2. Número de orden de entrevistado/a 1312 1 2 3 4 5 6 7 9 3.Tipo de niño/niña presente en la visita 3.Tipo de niño/niña presente en la visita 3.Tipo de niño/niña presente en la visita 3.Tipo de niño/niña presente en la visita 3.Tipo de niño/niña presente en la visita 1312 A AB ABC AC ACD AD B BC C D 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .a. Niño/Niña Seleccionado/a 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .a. Niño/Niña Seleccionado/a 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .a. Niño/Niña Seleccionado/a 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .a. Niño/Niña Seleccionado/a 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .a. Niño/Niña Seleccionado/a 1312 1 Si 2 No 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 1312 1 Si 2 No 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .b.Hermano/a inmediatamente menor (de 4.5 años o menos) 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de paren 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de paren 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de paren 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de paren 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de paren 1312 1 Si 2 No 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .c.Otro niño/niña con vínculo de parentesco menor de 6 años y que pase más tiempo en la entrevista 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 año 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 año 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 año 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 año 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 año 1312 1 Si 2 No 3.Tipo de niño/niña presente en la visita .d.No hay niños/niñas menores de 6 años 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente 1191 121 1 Madre biológica 2 Padre biológico 3 Madrastra 4 Padrastro 5 Abuela/o 6 Tía/o 7 Otro Sysmiss 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente.¿quién? 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente.¿quién? 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente.¿quién? 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente.¿quién? 4.Relación de parentesco con niño/niña menor de 6 años de edad presente.¿quién? 7 BISABUELA HERMANA PRIMA SEGUNDA ahijado amiga bis-abuela sobrina 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afe 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afe 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afe 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afe 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afe 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.1. La mamá o cuidador/a principal vocaliza (dirige palabras o sonidos de afecto) espontáneamente hacia el/la niño/niña seleccionado/a al menos dos veces durante la visita 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.2. La mamá o cuidador/a principal responde verbalmente a las verbalizaciones (sonidos y palabras de afecto) hechas por el/la niño/niña seleccionado/a por lo menos una ocasión 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice e 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice e 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice e 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice e 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice e 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.3. En por lo menos una ocasión, la mamá o cuidador/a principal nombra/dice el nombre de objetos o personas (o enseña al/la niño/niña seleccionado/a algo sobre un objeto o persona) 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a habl 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a habl 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a habl 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a habl 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a habl 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.4.La mamá o cuidador/a principal anima al/la niño/niña seleccionado/a a hablar y se toma el tiempo de escucharle 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.5. El habla de la mamá o cuidador/a principal es claro y audible durante la entrevista 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevist 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevist 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevist 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevist 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevist 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.6. La mamá o cuidador/a principal inicia intercambio verbal con la entrevistadora (conversa/pregunta) 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con flu 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con flu 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con flu 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con flu 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con flu 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.7. La mamá o cuidador/a principal expresa ideas fácilmente, conversa con fluidez 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a rea 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a rea 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a rea 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a rea 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a rea 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.8. La mamá o cuidador/a principal permite al/la niño/niña seleccionado/a realizar juegos "desordenados" 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/l 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/l 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/l 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/l 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/l 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.9. La mamá o cuidador/a principal alaba espontáneamente las cualidades del/la niño/niña seleccionado/a, por lo menos dos veces durante la visita 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña se 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña se 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña se 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña se 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña se 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.10. La voz de la mamá o cuidador/a principal cuando habla al/la niño/niña seleccionado/a transmite un sentimiento positivo hacia él/ella 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visit 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visit 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visit 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visit 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visit 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.11. Se observan besos y caricias maternas, al menos una vez durante la visita 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.12. La mamá o cuidador/a principal muestra una respuesta emocional positiva a la alabanza hacia el/la niño/niña seleccionado/a que realiza la entrevistadora 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a d 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a d 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a d 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a d 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a d 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.13. La mamá o cuidador/a principal NO grita al/la niño/niña seleccionado/a durante la visita 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilid 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilid 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilid 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilid 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilid 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.14. La mamá o cuidador/a principal NO expresa molestia, fastidio ni hostilidad hacia el/la niño/niña seleccionado/a durante la visita 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.15. La mamá o cuidador/a principal NO le pega al/la niño/niña seleccionado/a durante la visita 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña sele 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña sele 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña sele 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña sele 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña sele 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.16. La mamá o cuidador/a principal NO regaña ni critica al/la niño/niña seleccionado/a durante la visita 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña sel 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña sel 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña sel 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña sel 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña sel 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.17. La mamá o cuidador/a principal NO prohíbe hacer algo al/la niño/niña seleccionado/a más de tres veces durante la visita 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña selecci 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña selecci 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña selecci 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña selecci 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña selecci 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.18. La mamá o cuidador/a principal tiende a mantener al/la niño/niña seleccionado/a dentro de su rango visual y a mirarlo a menudo 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mien 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mien 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mien 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mien 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mien 1312 1 No Es Cierto 2 Sí Es Cierto 3 No Se Observó la Situación 101.19. La mamá o cuidador/a principal habla al/la niño/niña seleccionado/a mientras contesta la entrevista nim nim nim nim nim 1612 5002001 73861030 dmc dmc dmc dmc dmc 1612 24 179 orden orden orden orden orden 1612 1 2 3 4 5 NRO. ORDEN NRO. ORDEN NRO. ORDEN NRO. ORDEN NRO. ORDEN 1612 1 50 edad edad edad edad edad 1612 71 Esta presente Esta presente Esta presente Esta presente Esta presente 1612 1 Si 2 No Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1371 241 500200102 7386103002 Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento Llave de la persona en segundo seguimiento 1612 500200102 7386103002 key_2s of target child (biological child) key_2s of target child (biological child) key_2s of target child (biological child) key_2s of target child (biological child) key_2s of target child (biological child) 1260 500200102 7386103002 total score for B set (/12) total score for B set (/12) total score for B set (/12) total score for B set (/12) total score for B set (/12) 1260 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 total score for C set (/12) total score for C set (/12) total score for C set (/12) total score for C set (/12) total score for C set (/12) 1260 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 total score for D set (/12) total score for D set (/12) total score for D set (/12) total score for D set (/12) total score for D set (/12) 1260 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 total raven raw score (/36) total raven raw score (/36) total raven raw score (/36) total raven raw score (/36) total raven raw score (/36) 1260 35 BFI raw score for extraversion (/40) BFI raw score for extraversion (/40) BFI raw score for extraversion (/40) BFI raw score for extraversion (/40) BFI raw score for extraversion (/40) 1260 16 40 BFI raw score for agreeableness (/45) BFI raw score for agreeableness (/45) BFI raw score for agreeableness (/45) BFI raw score for agreeableness (/45) BFI raw score for agreeableness (/45) 1260 17 38 BFI raw score for conscientiousness (/45) BFI raw score for conscientiousness (/45) BFI raw score for conscientiousness (/45) BFI raw score for conscientiousness (/45) BFI raw score for conscientiousness (/45) 1260 15 40 BFI raw score for neuroticism (/40) BFI raw score for neuroticism (/40) BFI raw score for neuroticism (/40) BFI raw score for neuroticism (/40) BFI raw score for neuroticism (/40) 1260 15 36 BFI raw score for openess (/50) BFI raw score for openess (/50) BFI raw score for openess (/50) BFI raw score for openess (/50) BFI raw score for openess (/50) 1260 14 47 CES-D item a _r indicates reverse scoring CES-D item a _r indicates reverse scoring CES-D item a _r indicates reverse scoring CES-D item a _r indicates reverse scoring CES-D item a _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item b _r indicates reverse scoring CES-D item b _r indicates reverse scoring CES-D item b _r indicates reverse scoring CES-D item b _r indicates reverse scoring CES-D item b _r indicates reverse scoring 1260 1 2 3 CES-D item d _r indicates reverse scoring CES-D item d _r indicates reverse scoring CES-D item d _r indicates reverse scoring CES-D item d _r indicates reverse scoring CES-D item d _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item e _r indicates reverse scoring CES-D item e _r indicates reverse scoring CES-D item e _r indicates reverse scoring CES-D item e _r indicates reverse scoring CES-D item e _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item f _r indicates reverse scoring CES-D item f _r indicates reverse scoring CES-D item f _r indicates reverse scoring CES-D item f _r indicates reverse scoring CES-D item f _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item g _r indicates reverse scoring CES-D item g _r indicates reverse scoring CES-D item g _r indicates reverse scoring CES-D item g _r indicates reverse scoring CES-D item g _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item i _r indicates reverse scoring CES-D item i _r indicates reverse scoring CES-D item i _r indicates reverse scoring CES-D item i _r indicates reverse scoring CES-D item i _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item j _r indicates reverse scoring CES-D item j _r indicates reverse scoring CES-D item j _r indicates reverse scoring CES-D item j _r indicates reverse scoring CES-D item j _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item c _r indicates reverse scoring CES-D item c _r indicates reverse scoring CES-D item c _r indicates reverse scoring CES-D item c _r indicates reverse scoring CES-D item c _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 CES-D item h _r indicates reverse scoring CES-D item h _r indicates reverse scoring CES-D item h _r indicates reverse scoring CES-D item h _r indicates reverse scoring CES-D item h _r indicates reverse scoring 1260 3 1 2 3 total CES-D depression score (/30) >=10 indicates depression total CES-D depression score (/30) >=10 indicates depression total CES-D depression score (/30) >=10 indicates depression total CES-D depression score (/30) >=10 indicates depression total CES-D depression score (/30) >=10 indicates depression 1260 27 CES-D indicates depression. ie score >=10 CES-D indicates depression. ie score >=10 CES-D indicates depression. ie score >=10 CES-D indicates depression. ie score >=10 CES-D indicates depression. ie score >=10 1260 1 1 key_1s of target child key_1s of target child key_1s of target child key_1s of target child key_1s of target child 1260 500200102 7386103002 Llave persona 2do. seguimiento Llave persona 2do. seguimiento Llave persona 2do. seguimiento Llave persona 2do. seguimiento Llave persona 2do. seguimiento 1321 500200102 7386103002 1259 62 74 WM cognitive 5 (concept formation) raw score (/29 - NB not 40) WM cognitive 5 (concept formation) raw score (/29 - NB not 40) WM cognitive 5 (concept formation) raw score (/29 - NB not 40) WM cognitive 5 (concept formation) raw score (/29 - NB not 40) WM cognitive 5 (concept formation) raw score (/29 - NB not 40) 1257 64 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 20 Sysmiss WM6 cognitive (visual matching) raw score (/26) - total correct in 2 minutes WM6 cognitive (visual matching) raw score (/26) - total correct in 2 minutes WM6 cognitive (visual matching) raw score (/26) - total correct in 2 minutes WM6 cognitive (visual matching) raw score (/26) - total correct in 2 minutes WM6 cognitive (visual matching) raw score (/26) - total correct in 2 minutes 1257 64 24 WM12 total number of words WM12 total number of words WM12 total number of words WM12 total number of words WM12 total number of words 1257 64 34 WM - 13 cognitive (pattern recognition) (/59) WM - 13 cognitive (pattern recognition) (/59) WM - 13 cognitive (pattern recognition) (/59) WM - 13 cognitive (pattern recognition) (/59) WM - 13 cognitive (pattern recognition) (/59) 1260 61 51 WM - 21 cognitive (memory for names) (/72) WM - 21 cognitive (memory for names) (/72) WM - 21 cognitive (memory for names) (/72) WM - 21 cognitive (memory for names) (/72) WM - 21 cognitive (memory for names) (/72) 1258 63 1 61 WM 16 (cognitive)- speed of decision WM 16 (cognitive)- speed of decision WM 16 (cognitive)- speed of decision WM 16 (cognitive)- speed of decision WM 16 (cognitive)- speed of decision 1258 63 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Sysmiss raw score from Woodcock-Munos 14 (achievement) raw score from Woodcock-Munos 14 (achievement) raw score from Woodcock-Munos 14 (achievement) raw score from Woodcock-Munos 14 (achievement) raw score from Woodcock-Munos 14 (achievement) 1261 60 2 29 Daberon raw score (/85) Daberon raw score (/85) Daberon raw score (/85) Daberon raw score (/85) Daberon raw score (/85) 1261 60 6 83 Wolke - inital approach Wolke - inital approach Wolke - inital approach Wolke - inital approach Wolke - inital approach 1260 61 1 avoidance 2 hesitation/ ambivalence 3 acceptance 4 opening 5 amicable Sysmiss Wolke - activity Wolke - activity Wolke - activity Wolke - activity Wolke - activity 1260 61 1 Muy quieto todo el tiempo,Pocos movimientos de motricidad gruesa,Se queda quieto en un lugar, prácticamente sin iniciar 2 La mayor parte del tiempo está quieto e inactivo,Se mueve poco pero responde de manera apropiada a situaciones que requi 3 Actividad moderada,Se mueve ocasionalmente y puede llegar a levantarse o cambiar de posición varias veces,Se puede acomo 4 En acción durante gran parte del período de la evaluación,Frecuentemente se levanta,Se mueve alrededor del cuarto.,Su m 5 Intenso,Muy activo con movimientos vigorosos,Todo el tiempo en movimiento, se menea bastante,No se puede ubicar para la Sysmiss Wolke - affective tone Wolke - affective tone Wolke - affective tone Wolke - affective tone Wolke - affective tone 1260 61 1 El niño parece infeliz durante la evaluación,Se altera bastante, llora, hace escándalo por largos períodos de tiempo ,Co 2 Por momentos parece triste, Empieza a protestar, inquietarse o llorar ,Produce verbalizaciones cortas pero puede respond 3 En general parece feliz o contento (sonríe y vocaliza positivamente como respuesta a algunas tareas),Frecuentemente sonr 4 Irradia felicidad,Muy emocionado, Nada lo pone triste o molesto durante la evaluación,Animado, expresivo, sonriente, fe Sysmiss Wolke - cooperation Wolke - cooperation Wolke - cooperation Wolke - cooperation Wolke - cooperation 1260 61 1 Se resiste a todas las sugerencias o peticiones relacionadas a la evaluación, Muy resistente y no coopera. 2 Inicialmente se rehúsa o resiste a varias pruebas específicas ,Se rehúsa a cooperar durante parte de alguna sección (ej. 3 Acepta las tareas, y la situación de evaluación,Ni coopera y ni se resiste ante el examinador,Ocasionalmente puede deci 4 Parece disfrutar la interacción con el examinador,La mayor parte del tiempo se siente feliz de participar, pero se rehús 5 Disfruta las sesión de evaluación y siempre responde a las peticiones,Acepta fácilmente las instrucciones del examinado Sysmiss Pencil Tapping Test raw score (/16) Pencil Tapping Test raw score (/16) Pencil Tapping Test raw score (/16) Pencil Tapping Test raw score (/16) Pencil Tapping Test raw score (/16) 1257 64 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Sysmiss Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento Llave de la persona en primer seguimiento 1321 500200102 7386103002