Si majorité de la population handicapée dans le monde vie dans les pays en voie
de développement, on ne sait pourtant que très peu de choses sur les conséquences du
handicap dans ces régions du monde. Ce travail utilise les données DHS-MICS 2011 afin
d’évaluer l’effet du handicap des enfants sur l’éducation de ces derniers au Cameroun.
L’apport scientifique de ce travail réside dans le fait que les estimations des effets du
handicap sont corrigées à la fois du biais d’endogénéité lié aux inobservables à travers un
modèle à effets-fixes famille, et du biais de simultanéité grâce à l’utilisation du handicap
de naissance. Cet effet est également évalué à la fois sur la fréquentation scolaire et
sur la réussite scolaire et suivant la sévérité du handicap. Il en résulte que la différence
d’éducation liée à la sévérité du handicap de l’enfant est supérieure à celle engendrée
par le genre, le niveau d’éducation du parent ou même, dans une certaine mesure, le
niveau de vie. Un handicap modéré de l’enfant réduit de 7% sa probabilité de fréquenter
l’école tandis que le handicap sévère est source d’une réduction de jusqu’à 68% de cette
même probabilité. Le handicap modéré est sans effet sur la réussite scolaire alors que le
handicap sévère réduit de 3 ans en moyenne le nombre d’années d’études achevées par
les enfants qui en sont porteurs et accroît de 32% la probabilité que ceux-ci accusent
un retard dans leur scolarité.