Resumen. Este artículo tiene como propósito aproximarnos a las experiencias escolares de 13
estudiantes con discapacidad. Corresponde a un estudio transversal, sincrónico y no experimental,
cuyo alcance es, principalmente, descriptivo. La recopilación de los datos se llevó a cabo por medio
de una entrevista semiestructurada. Los datos se recopilaron y transcribieron fielmente de las
grabaciones de audio para poder realizar un análisis categórico de estas mismas. Los principales
resultados arrojaron que en el caso de estudiantes que nacieron con discapacidad, el hecho de que
una institución fuera inclusiva fue indispensable para que pudieran tener un tránsito adecuado por el
sistema educativo y, así, ser sujetos de educación superior. Esta conjunción discapacidad-inclusiónderecho
a la educación-educación superior es lo que en este trabajo intentó tejerse, tratando de
seguir como hilo conductor o punto de anclaje las experiencias escolares previas del alumnado
con discapacidad. Reconocemos que una experiencia adecuada, inclusiva, positiva, además de
una construcción subjetiva del cuerpo y la discapacidad por parte de la familia son condiciones
importantes para el acceso a una escolaridad. La educación es un derecho, por tanto no puede ser
vista como un acto de caridad, debe exigirse como práctica de calidad.
Palabras claves. Educación superior; experiencia escolar; discapacidad; discriminación inclusión/
integración educativa.
Abstract. This article aims to approach the school experiences of 13 students with disabilities. It
corresponds to a cross, synchronous and non experimental study, whose scope is mainly descriptive.
The data collection was carried out through a semi-structured interview and transcribed from audio
recordings to make a category analysis. The main results showed that in the case of students who
were born with disabilities, the fact that an institution was inclusive turned out essential for them to
have adequate transit through the educational system and thus become apt for higher education.
The combination disability-inclusion-right to education-higher education is what this paper aimed
to weave, trying to follow as thread or anchor, the previous school experiences of students with
disabilities. We recognize that an adequate, inclusive, positive experience besides a subjective
construction of the body and disability by family members, become important conditions to access
schooling. Education is a right, therefore it can not be seen as an act of charity; it should be required
as a quality practice.