A problemática dos desvios de formas linguísticas assume um relevo considerável no contexto exolingue do ensino-aprendizagem de PLE/2. Esta situação provém da própria natureza do ensino-aprendizagem das LEs em que ocorre a trilogia pedagógica: comunicar, ensinar e aprender. Essas acções acontecem em sala de aula, espaço de interacção verbal envolvendo professortransmissor e alunos-receptores que assumem papéis socialmente condicionados influenciando as práticas discursivas. O funcionamento da interacção verbal é construído com a contribuição de cada interveniente. Tecem-se assim entre esses intervenientes relações explícitas e implícitas observáveis através de estratégias linguísticas e paralinguísticas diferenciadas com o uso da língua estrangeira dominada apenas pelo professor, representante da norma e da autoridade. Deste modo, os constrangimentos linguísticos e os derivados do estatuto social e pedagógico dos participantes acabam por instaurar em sala aula de PLE/2 um desequilíbrio tanto na ocupação do tempo de fala do professor como no seu espaço de actuação dos alunos limitados e controlados.