Sabemos que la educación es una necesidad primordial para los individuos, en la medida en que constituye uno de los requisitos previos para que éstos alcancen una capacidad plena que les permita seleccionar y llevar a cabo realizaciones propias de forma autónoma y consciente (Doyal y Gough, 1994: 269 y ss.). Es claro, por otra parte, que obtener un grado de licenciatura y/o postgrado, así como el área en la que se curse la carrera, son en sí mismos resultado de elementos de juicio, de elecciones personales que interconectan las perspectivas que los estudiantes poseen sobre su probable futuro con el gusto y las preferencias personales por determinadas temáticas intelectuales, así como con las condiciones materiales o recursos con los que cuentan en el momento de su elección. Es evidente que la expectativa de los beneficios que, a mediano y largo plazo, puede reportar la educación, se presenta como un factor central de entre los que acabamos de mencionar; esto podría explicar hechos como la tendencia decreciente de la matrícula en áreas de conocimiento como ciencias agropecuarias, forestales y otras que han sido debidamente documentadas, si se demuestra que no están ofreciendo tantas oportunidades para sus graduados en el mercado laboral. Ésta es una de las vertientes que abordaremos sucintamente en las páginas siguientes1 .